人教版八年级语文下册《藤野先生》第一课时教案

概要：2、把握人物形象（感知作者情感1）问题一：学生浏览6—10段，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？明确：生活俭仆。黑瘦，八字须，戴着眼镜，医学教授。认真负责，治学严谨。热情诚恳，循循 善诱。目睹印象——治学严谨；耳闻亲见——生活俭朴 学者形象过渡：读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者在与藤野先生的交往中着重选取了哪些典型事例来刻画藤野先生？分别表现了藤野先生什么思想品质？请用最简洁的语言加以概括。问题二：学生阅读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。讨论明确：添改讲义 工作认真负责和热心帮助 纠正解剖图 对学生严格要求，一丝不苟，尊重科学，主动热诚关心解剖实习 热情诚恳、体贴入微、没有偏见了解女人裹脚 求实精神，注重调查这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞

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2、把握人物形象（感知作者情感1）　　
问题一：学生浏览6—10段，找出文中作者关　于藤野　先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？　　
明确：生活俭仆。黑瘦，八字须，戴着眼镜，医学教授。认真负责，治学严谨。热情诚恳，循循 善诱。目睹印象——治学严谨；耳闻亲见——生活俭朴   学者形象　　
过渡：读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者在与藤野先生的交往中着重选取了哪些典型事例来刻画藤野先生？分别表现了藤野先生什么思想品质？请用最简洁的语言加以概括。　　问题二：学生阅读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。　　讨论明确：　　
添改讲义        工作认真负责和热心帮助 　　
纠正解剖图      对学生严格要求，一丝不苟，尊重科学，主动热诚　　关心解剖实习    热情诚恳、体贴入微、没有偏见　　
了解女人裹脚    求实精神，注重调查　　
这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。　　
问题三 ：作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教 师之一? 　　
学生讨论后明确：因为藤野先生 品格高尚，尤其是他毫无民族偏见——他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国……；大而言之，是为学术……”。这种精神与品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到伟大呢?怎能不感激他呢?又怎能不从中受到鼓舞、激励呢?一 个“最”字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。　　
四、布置作业。　　
仿照课文第6—10段写一位新老师到班上上第一堂课时的情景。要求写出老师的外貌、神态、声调、语言、行动以及同学的反应，自己对老师的印象等。
 

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