概要：2．游戏操练短语: 谁是最听话的小士兵？①T 带上军帽，当连长，给战士们发口令，S就做相应动作：turn left / right。（老师摇身一变成了一名军官，学生感到惊喜而又好奇，当老师发出口令时，学生马上意会，很乐意地“军训”，课堂气氛相当融洽，愉快，并建立了一种互动的师生关系。)②练习几个后，插入go straight，引出词组。www.88haoxue.com3．①引出词组go straight，做动作并带读，S跟读表演。②个别表演，指导straight发音，出示单词卡片train，rain，S找出ai的发音规律。提示right与straight的gh不发音。③CAI：请学生当交警指挥，交通信号为绿灯时说：go straight. 汽车直行；红灯时，学生不发声，汽车停止前进。④S拼读，T板书。4．Let’s chant.T做动作示范，引导学生将三个短语编成歌谣，配音乐边说边跳：Left, left, turn left.Right. right, turn right.Straight, straight, go stra
Unit 2 《Where Is the Science Museum?》第五课时教学设计,标签：六年级英语教学设计模板,http://www.88haoxue.com2．游戏操练短语: 谁是最听话的小士兵？
①T 带上军帽，当连长，给战士们发口令，S就做相应动作：turn left / right。
（老师摇身一变成了一名军官，学生感到惊喜而又好奇，当老师发出口令时，学生马上意会，很乐意地“军训”，课堂气氛相当融洽，愉快，并建立了一种互动的师生关系。)
②练习几个后，插入go straight，引出词组。
3．①引出词组go straight，做动作并带读，S跟读表演。
②个别表演，指导straight发音，出示单词卡片train，rain，S找出ai的发音规律。提示right与straight的gh不发音。
③CAI：请学生当交警指挥，交通信号为绿灯时说：go straight. 汽车直行；红灯时，学生不发声，汽车停止前进。
④S拼读，T板书。
4．Let’s chant.
T做动作示范，引导学生将三个短语编成歌谣，配音乐边说边跳：
Left, left, turn left.
Right. right, turn right.
Straight, straight, go straight.
先请S1表演，后邀请几个孩子一起表演，逐渐增加人数，直至全班一起表演。
（chant 是孩子们很喜欢的形式，它能很好的培养孩子的语感，利用多媒体配上音乐，通过老师的动作示范，引导他们一起编歌词，培养了孩子的创造能力。为克服学生胆怯的心理，先让一个胆大的孩子示范，再鼓励他人积极参与，多人表演后，胆小的孩子也敢于一起参与了，让每个孩子都有展示的机会，这样很自然地帮助孩子树立自信心。在师生、生生对唱表演中，孩子们轻松地学会了词组。）
（三）游戏操练词组：
1．T鼓励S：因为大家的表现很出色，要送个礼品给你们。它就藏在教室里，想知道它在哪吗？
引导S问：Where’s the present? (板书)
男女生分别问。
T请S1上台，S1问：Where’s the present?
通过老师的指令，走到礼品的位置，得到礼品。
Please turn left, go straight please, turn right. It’s on the left.
（这一环节的设计旨在巩固新词组的应用。通过游戏的形式，极大地提高学生学习的积极性和主动性。对参与表演的孩子得到了礼品的奖励，帮助孩子体验到成就感，进一步激发孩子们的兴趣。同时，在此情境中将词组的操练与句子有机结合，句型的操练通过个别问
2．S2先出去，大家一起把礼品藏好，然后喊他进来，
S2问：Where’s the present?
由全班指挥（老师控制节奏），S2找礼品。
Go straight, turn left, go straight, turn right. It’s on the right.
（为单个孩子指路是为后面集体指路示范，操练注重“点面结合”。）
四、学习文本材料：
1．CAI展示城市平面图，介绍有位游客来到我们城市，他想去邮局，你能帮他吗？
S: It’s east of the cinema. Turn left, go straight.
（孩子热心为他人指路，老师及时鼓励表扬，渗透德育：乐于助人。）
①T指地图上的地名提示：Turn left at the park or at the cinema？
指导用at：CAI突出闪现的at，T板书。
指着CAI上的图片举例带读Turn left at ...
问: Where’s the cinema?
S1: Turn left at the park.
问全班，集体回答。
点个别回答：Where's the post office?
S: Turn right at the cinema.
（at的用法比较抽象，采用教师指图示范，抽象的含义在直观的图片上展示出来，使学生意会）
②T: Turn left at the library. Then go straight down the street.
强调down，举例带读，板书down。
2．看动画，听课文对话录音。
（第一遍看动画无字幕，认真听，训练他们听的能力，感受纯正的语音语调，同时理解了对话的内容。）
3．跟读课文对话。
（第二遍看动画有字幕，边听边跟读，注意指导学生正确的语音语调。整体感知课文主要内容，训练听力。）
4．看CAI，跟读课文对话。
打开书，听录音，跟读对话。
（多次认读，并用手指读，将读书落到实处。）
5．看图，自由说。
分角色表演
（语言是用来表达的，几次跟读后学生能认读对话，这时让他们看着图自由表达，能培养学生说英语的能力）
五、活动：
1．T：你们真是乐于助人的孩子！乐于助人是件快乐的事，（CAI展示英语名言）看，今天学校来了很多老师，他们也需要你们的帮助。
（在优美的音乐中欣赏名言，陶冶了学生的情操，唤起了他们帮助他人的欲望。）
2．CAI显示访问团参观学校图片：他们想去……，你们能帮帮他们吗？
小组合作，看学校平面图，表演对话。
（将所学知识应用到生活中问路的实际情境中，在情境中灵活运用交际用语，培养学生知识迁移的能力,体现了“学用结合，学以致用”的原则。同时合作的形式，为学生创设了自主探究学习的环境，学生在小组内能轻松而又愉快地交流，让他们体验到合作精神。）
A: Excuse me.
B: Can I help you?
A: Yes, please. Where’s the ... ?
B: Turn left / right at…
Go straight down …
A: Thank you very much.
B: You're welcome.
3．总结学习效果，渗透德育：Be polite and helpful!
六、作业：
Where's the treasure? 走迷宫图，说出不同的寻宝路线，找到宝藏。
（设计了学生喜闻乐见的在迷宫中找宝藏的形式，在一张较为简单的迷宫图中找出多条路得到宝藏，激发出孩子们天真而想像力丰富的天性，为他们创造思维的扩散提供了广阔的平台。）
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