平等尊重你我他教案

概要： …… (教师充分肯定学生们的发言,并通过幻灯片展示:人与人之间需要互相尊重 礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人、充分理解他人。) 师:除了人以外,还有什么需要我们去尊重呢? (通过幻灯片展示图片“我是贼”。一个丢了工作的农民工饿极了,偷了一块面包,被当场抓住,一顿拳打脚踢过后被强行挂上了写着“我是贼”三个字的纸板。) 师:你们对这个做法有什么感想? 生1:我感到很气愤。那个农民工如果不是饿极了,也不会冒险去偷面包啊,那些人不该不问青红皂白就出手打人,应该了解他偷面包的原因。 生2:打人是不对的,打完以后还侮辱人的尊严那就更不对了。 生3:农民工是社会上的弱势群体,虽然他们很脏很穷,但也应该得到社会的尊重,而不是因为他们偷了一点东西而受到这样的对待。 …… 师:看来大家厘时同情图片中的农民工兄弟,这种善良的品质是值得肯定的。那我们不妨再假设,偷东西的不是丢了工作的农民工,而是个惯偷,那又怎么办呢

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    ……
    (教师充分肯定学生们的发言,并通过幻灯片展示:人与人之间需要互相尊重
    礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人、充分理解他人。)
    师:除了人以外,还有什么需要我们去尊重呢?
    (通过幻灯片展示图片“我是贼”。一个丢了工作的农民工饿极了,偷了一块面包,被当场抓住,一顿拳打脚踢过后被强行挂上了写着“我是贼”三个字的纸板。)
    师:你们对这个做法有什么感想?
    生1:我感到很气愤。那个农民工如果不是饿极了,也不会冒险去偷面包啊,那些人不该不问青红皂白就出手打人,应该了解他偷面包的原因。
    生2:打人是不对的,打完以后还侮辱人的尊严那就更不对了。
    生3:农民工是社会上的弱势群体,虽然他们很脏很穷,但也应该得到社会的尊重,而不是因为他们偷了一点东西而受到这样的对待。
    ……
    师:看来大家厘时同情图片中的农民工兄弟,这种善良的品质是值得肯定的。那我们不妨再假设,偷东西的不是丢了工作的农民工,而是个惯偷,那又怎么办呢?
    生1:那如果是个惯偷的话,那就不值得同情了。
    师:其他同学也同意这个观点吗?
    生2:那好象也不行,偷东西应该由公安机关处理,打人好象也不对,侮辱他的人格也不太合适。
    师:是的。偷窃,不管主体是什么人,都是侵害他人合法利益的行为,为社会和法律所不容的行为,依照其情节轻重,应该由相关部门依法处理,从根本上,我们应唾弃这样的行为,并与这样的行为作斗争,但图片中的做法显然是不对的,小偷固然可恨,但他还享有宪法赋予他的公民基本权利,人身权利和人格尊严是宪法赋予每一个公民的基本权利,不容忽视和践踏,每个人都应尊重法律。大家记住了吗?
    (通过幻灯片展示:《中华人民共和国宪法》第37条规定:“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。”第38条规定:“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”社会需要被尊重  遵守规则和法律是尊重社会的具体表现。)
    师:同学们,今天我们一起探讨了平等尊重这个话题,老师也被你们热烈的讨论和真诚所感动,平等尊重每个人,尊重所有需要尊重的一切,我们的社会才会更和谐更美好,让我们一起努力吧!
    评课:
    整节课引入生动自然,设计流程简洁高效,各部分安排合理。两则动漫,前后呼应——前者重点贯穿课堂,后者拓展情感空间。三个情境,讨论互动——馒头风波,落实平等观念;MP3“事件”,重在人格尊重;才艺展示,提升尊重意识。一张图片,提炼升华——作出正确引导,提供正确导向。其突出的亮点是能有效地利用并深度发掘、拓展《我要上学》这一FLASH资源,通过贴近学生学习生活实际的情境设置与不同层面的问题讨论之间的有机结合,实现了师生间的良性互动。此外,整节课十分注意始终坚持道德与法律双轨并行,在一定程度上提高了学生对平等尊重主题的的认知能力,把学生的情感升华到较高的层面,实现了知识难点和重点的精彩突破。但这节课中仍存在一定的问题,决赛与复赛相比较,调动学生积极性方面明显有一定的差距,在课堂预设与生成之间出现较大的“差异”时,授课老师缺乏及时对学生进行深层次的引导的应变能力。

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