概要： 图一：铁制农具 图二：奖励耕织 图三：商鞅铜方升 （1）图一和图二中的牛耕图所提供的历史信息说明的问题是什么？（2分） （2）你从图二、图三中可以获得商鞅变法的什么信息？（3分） （3）图二中的牛耕图，一般史学家认为这是农民在私田上进行耕作，你认为这种观点是否正确？（1分）为什么？（4分） 材料二：秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，尤以务本之故，倾邻国而雄诸侯。──《汉书·食货志》 www.88haoxue.com材料三：“太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卯，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫
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图一：铁制农具
图二：奖励耕织
图三：商鞅铜方升
（1）图一和图二中的牛耕图所提供的历史信息说明的问题是什么？（2分）
（2）你从图二、图三中可以获得商鞅变法的什么信息？（3分）
（3）图二中的牛耕图，一般史学家认为这是农民在私田上进行耕作，你认为这种观点是否正确？（1分）为什么？（4分）
材料二：秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，尤以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
──《汉书·食货志》
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材料三：“太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卯，不师赵良之言，亦足发明商君之少
恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫。”
──《史记·商君列传》
（4）材料二和材料三对商鞅变法评价的标准各是什么？（4分）
（5）根据上述材料和所学知识，请你给商鞅变法一个合理的评价。（6分）
17．改革是社会发展的重要推动力。阅读下列材料，回答问题。
材料一：
北魏改姓一览表
鲜卑姓
拓跋
独孤
步六孤
丘穆陵
贺赖
贺楼
汉姓
元
刘
陆
穆
贺
楼
──摘编自朱绍侯《中国古代史》
材料二：……颁行按汉族服饰制定的衣帽式样……禁止百官尤其是年纪在30岁以下的
官员在朝廷中讲鲜卑语，断诸北语，一从正音(北语即鲜卑语，正音即汉族所讲语言)。
──史仲文主编《中国全史》
材料三：孝文帝宣布凡属鲜卑旧制一概都在废除之列。政权机构的设置、官吏名称、礼
仪、典章等，一律改行汉制。
（1）依据材料一、二，概括北魏孝文帝的改革措施。（3分）你如何看待材料三中孝文帝“一律改行汉制”这一做法？（4分）
材料四：迅速向工业化迈进的日本，在学习先进技术的同时，也开始模仿西方的生活方式。公历取代了农历，元旦取代了春节；天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；理发馆的生意开始忙碌起来，男人们剪掉发髻，修剪成西式短发。有一首打油诗这样形客：“敲敲短发蓬松的天灵盖，文明开化的声音就响起来”。
──《大国崛起解说词》
（2）材料四反映了日本明治维新的哪一内容？（2分）为什么要采取这样的措施？（6分）
材料五：……明治政府一提出“文明开化”的口号，学习西方顿时形成一个高潮。……（木户孝允）要求警惕这种追求时髦的倾向，他反对“装饰门面的开化”，认为日本学习西方不能脱离日本的国情。
（3）根据材料三、五指出两次改革在学习先进文化方面在态度上有何不同？（4分）
（4）综合上述材料指出孝文帝改革和明治维新的共同点。（6分）
18．19世纪中期的俄国和日本都进行了改革。阅读下面材料，回答问题。
材料一：1861年2月19日……在许多历史著作中，……（将）这一天定为俄国经济史上的两个时期的分界线，即有时不严格地称之为“封建主义”和“资本主义”。……有一点
是确信无疑的……许多同时代的人，普遍坚持认为解放农奴是迟早的事，是一定要发生的。
──《剑桥欧洲经济史》第6卷
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（1）这一天俄国发生了什么事？（2分）为什么把这一天定为“俄国经济史上的两个时期的分界线”？（4分）
（2）你是否赞同“解放农奴是迟早的事，是一定要发生的”这一观点？（2分）并简述理由。（4分）
材料二：一、兹以御誓文(即明治天皇颁布的《五条誓文》为目标，制定国是，建立制度法规……二、天下权力，总归于太政官(即中央政府，非指官职)，以除政令分歧之弊……四、亲王、公卿、诸侯之外，他人不得升为一等官职，此所以尊皇室、敬大臣也……十一、各府、各藩、各县所颁发政令亦应以御誓文为原则……
──日本《维新政体书》
材料三：第一条 大日本帝国由万世一系之天皇统治…… 第五条 天皇在帝国议会的协赞下，行使立法权……第十九条 日本臣民适合法律命令所规定之资格者，均得被任为文武及就其他公务。
──《日本帝国宪法》
（3）比较材料二与材料三，日本政体发生了什么重大变化？（2分）据材料指出其具
体表现。(3分)材料二和材料三在任用官员的原则上有何不同？（4分)
（4）上述材料反映了怎样的历史发展趋势？(4分)
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