《黄河的治理》教学设计及反思

概要： 三、 具体分工 组别 任务 要求 1.清华大学组 1.发源地 2.主要支流 3.形状 4上中下游分界点 5.长度等 每组推选一个小老师，前台作交流讲解. 2.北京大学组 1.流经主要地形区 2.流经的阶梯等 3.哈佛大学组

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三、 具体分工

 

组别

任务

要求

1.清华大学组

1.发源地 2.主要支流 3.形状 4上中下游分界点 5.长度等

每组推选一个小老师，前台作交流讲解.

2.北京大学组

1.流经主要地形区 2.流经的阶梯等

3.哈佛大学组

1.流经的干湿地区和气候区等

3.剑桥大学组

1.流经的省级行政区等

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学生在指图讲解完黄河流经的省级行政区后，老师以对联的形式做总结并在课件上显示。上联：青川甘宁内蒙古，下联：山西陕西和豫鲁，横批：第二长河。质疑：同学们我们把“长”能换成“大”不？“不能。”为什么？同学们横批还可以是什么？如“母亲黄河”“流经九省”“长五千五”“注入渤海”“源于高原”等等……

 

(承转)了解黄河的概况，我们来看看黄河又有哪些贡献呢？

 

第三板块：奉献篇──颂黄河。

 

播放课件3：黄河的奉献

 

奉献之一：“发电”──用水库大坝的图片来引导学生。

 

奉献之二：“旅游”──用壶口瀑布的图片来引导学生。

 

奉献之三：“灌溉”──用“塞上江南”的图片来引导学生。

 

奉献之四：“文明”──用秦兵马俑和黄河源头的图片来引导学生。

 

(承转)我们不难看出，黄河对中华民族有着不可磨灭的贡献，但黄河也曾经给中华民族带来沉痛的灾难。我们既要看到黄河的“功”，又要看到黄河的“过”。请看第四板块：忧患篇──忧黄河。

 

下面我们不妨给黄河作一个全身的X光拍照，请在座的“治黄专家”，给她汇诊，看看母亲河到底得了什么病？

 

播放课件4：专家会诊

 

病症之一：上游，用荒漠化和凌汛图片来引导学生观察。

 

病症之二：中游，用疏松的黄土高原图、降水柱状图和浑浊的黄河水图片来引导学生观察。

 

病症之三：下游，用地上河图片、凌汛图片、断流图片来引导学生观察。

 

(承转)病因找到，关键是如何对症下药。第五板块治理篇──治黄河

 

1.游戏──“探寻黄河”

 

为了能更亲密的接触黄河，理解黄河，认识黄河，为治理黄河打下基础，我们先来做一个游戏，名字叫”探寻黄河”。下面，先来看一个模型，用塑料泡沫做成的从河口以下的黄河模型。模型上主要突出以下内容：黄土高原（放上泥土）、华北平原（绿颜色）、汾河（中游支流的代表）、地上河、孟津、渤海（大烧杯）、中游、下游。把以上八个地理事物的名称，以小彩旗的形式分装在四个大信封里，然后，让四个小组的代表到前台来完成插旗活动。

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