尝试对生物进行分类　教学案例

概要：点拔，投影动物分类的依据 （详情见附一：板书设计） 4人一组，观察动物卡片，分析讨论，分工合作：操作、记录过程和依据、纠正错误等 小组现场表演 （其余学生观看、质疑） 集体交流评价，选出做得最好的小组（冠军小组） 台下同学观看冠军小组的现场表演 鼓掌 分析得出结论 生生互动，体验分 类的乐趣，培养学生动手、合作学习的能力 制造气氛，调动学生的积极性

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点拔，投影动物分类的依据

 

（详情见附一：板书设计）

4人一组，观察动物卡片，分析讨论，分工合作：操作、记录过程和依据、纠正错误等

 

小组现场表演

（其余学生观看、质疑）

 

集体交流评价，选出做得最好的小组（冠军小组）

 

台下同学观看冠军小组的现场表演

 

鼓掌

 

 

分析得出结论

 

生生互动，体验分

类的乐趣，培养学生动手、合作学习的能力

 

 

 

制造气氛，调动学生的积极性

 

 

 

调动激励的力量，增强学生的成就感

 

提升、加深认识

归  纳  总  结

过渡：通过这节课，你学到了什么

鼓励学生各抒己见，集中学生观点，补充、小结，投影（见附一：板书设计）

 

 

 

延伸、评价这节课同学们的表现，表扬学习主动、积极、认真的学生

生甲：我知道了对植物进行分类要比较它们的根、茎、叶、果实、种子的不同。

生乙：我学会了怎样对动植物进行分类。

 

聆听，加深认识

 

 

 

培养学生的归纳总结能力

 

 

 

 

开阔视野，提纲携领，榜样示范

课堂检测

 

巩固应用

投影：一、选择题

点评

投影：二、简答题

巡视，个别辅导

（题目内容见附二）

自主探究

抢答

同桌讨论，合作完成

检测、巩固学习效果

作业布置——学以致用

技能训练：改进你家厨房调味品或衣柜衣服的摆放

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 附一：板书设计

 

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