《春雨的色彩》研究教案

概要：设计旨意：朗读不仅是加深对文本理解的有效途径，还是表达情感的方式之一。表演不但能加深情感体验，而且符合儿童的心理特征和认知规律。 四、凭借文本，练习说话 在整体感知课文内容的基础上，安排说话训练，引导学生凭借课文句式，结合自己的观察展开想像，把自己对春雨的体验表达出来。 句式一：春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在_________，_________。 句式二：春雨是红色的。你们瞧，春雨淋在_________，_________。 句式三：春雨是黄色的。你们瞧，春雨洒在_________，_________。 句式四：春雨是_________色的。你们瞧，春雨滴在_________，_________。 设计旨意：模仿是儿童的天性。借助文本句式，联系生活体验，参与小鸟对春雨颜色的争论，既加深了对课文的理解，又学习了表达方法。 上一页 [1] [2]

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　　　　设计旨意：朗读不仅是加深对文本理解的有效途径，还是表达情感的方式之一。表演不但能加深情感体验，而且符合儿童的心理特征和认知规律。 
四、凭借文本，练习说话
　　　　在整体感知课文内容的基础上，安排说话训练，引导学生凭借课文句式，结合自己的观察展开想像，把自己对春雨的体验表达出来。
　　句式一：春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在_________，_________。
　  句式二：春雨是红色的。你们瞧，春雨淋在_________，_________。
　　句式三：春雨是黄色的。你们瞧，春雨洒在_________，_________。
　　句式四：春雨是_________色的。你们瞧，春雨滴在_________，_________。
　　　　设计旨意：模仿是儿童的天性。借助文本句式，联系生活体验，参与小鸟对春雨颜色的争论，既加深了对课文的理解，又学习了表达方法。

 

 

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