古诗两首《春晓》设计

概要：古诗两首《春晓》设计 设计理念： 《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。 本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，遵循学习古诗的过程和学生认识事物的规律，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。 教学目标：知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗诵和背诵课文，体会诗中作者的思想感情。2、能理解字词在古诗中的意思，并能用自己的话说说诗句的意思。3、在学习中掌握学习古诗的一般方法。过程与方法：1、通过采用听读，借助拼音自读，重点句跟读等不同方法，帮助学生认识生字，读准字音，读通诗句，读顺全诗。2、抓住重点字词，借助插图和学生的生活经验，按照学习古诗的方法提示，逐句朗读领会，再联想全诗大意。情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。 教学重难点及突破：重点：1、学会生字新词，理解它们在诗句中的意思。能用自己的话说说诗句的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，体会诗句作者的思想

古诗两首《春晓》设计
 
设计理念：

    《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。

    本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，遵循学习古诗的过程和学生认识事物的规律，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。

教学目标：

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗诵和背诵课文，体会诗中作者的思想感情。

2、能理解字词在古诗中的意思，并能用自己的话说说诗句的意思。

3、在学习中掌握学习古诗的一般方法。

过程与方法：

1、通过采用听读，借助拼音自读，重点句跟读等不同方法，帮助学生认识生字，读准字音，读通诗句，读顺全诗。

2、抓住重点字词，借助插图和学生的生活经验，按照学习古诗的方法提示，逐句朗读领会，再联想全诗大意。

情感、态度与价值观：

感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学重难点及突破：

重点：

1、学会生字新词，理解它们在诗句中的意思。能用自己的话说说诗句的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，体会诗句作者的思想感情。

3、掌握学习古诗的方法。

难点：

了解古诗语言颠倒、减缩的特点，能把省略的词语补进去，颠倒的次序顺过来，间断的意思连贯好。

教学突破：

在朗读和现在语言习惯的对比中，了解古诗的特点。

教学准备：

乐曲《竹林春晓》、诗歌填空《春天的乐曲》。

《春晓》教后思考
 
   《春晓》这首诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。诗歌语言平易浅近，自然天成，而言浅意浓，景真情真，就象是春日山谷深处流出的一股清泉，晶莹透澈。读之，如饮一杯甘醇的山泉，清新却醉人。诗人只用寥寥数笔，就把春日清晨不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
    孟浩然不写春日的繁花似锦、也不描摹春日的明媚阳光，却独具匠心地用鸟啼声带给我们无尽的想象，在婉转声中感受春日的美好。循着诗人的情感，我也设计也从“春天的声音”这一侧面带领学生感受诗中的绵绵情意与春日的动人景色，和诗人一起爱春、惜春！

    如何让孩子感受到这浓浓的春意以及如何让孩子有朗读古诗的兴趣，是我这篇课文需要完成的情感目标。无论是一开始乐曲的导入，到整体感知，到体悟诗意，到最后的朗读成诵、自编诗歌等环节都重视学生兴趣与语文素养的培养。尤其是最后自编诗歌《春天的乐曲》时，学生想象丰富，选择的语句优美，特别是当他们在诗题下署名时，那份自豪感更是油然而生。

    当然，这节课中也留下了遗憾。我总是担心由于学生年龄小，对于古诗词的理解能力不够。讲解的部分还是显得有些琐碎，朗读的时间还是少了些。其实“书读百遍，其义自现。”适当引导让学生尝试体悟诗意，尝试自己解答疑难，学生的积极性会更高。二年级的孩子尽管年龄小，但也有自学的能力。对学生的学习潜力估计太低，处处不放心，实在是不必要的。