《坐井观天》教学设计（校际）

概要：教师在引导学生理解文本的同时，也通过让学生进入情景，来培养学生语言表达能力。看来，大家都能抓住重点词语来理解课文，这也是很好的学习方法。⑵下面，我们所有的男孩子来扮演青蛙，女同学扮演小鸟，我们也学习他们一起争论一下，如果能加上你们的表情和动作，就更好了。（2-5自然段），下面老师要考考你们了：青蛙认为天( )，是因为( )。小鸟认为天( )，是因为( )。设计意图：训练学生学会使用因果句式青蛙和小鸟的观点完全不同，他们究竟谁对谁错呢？这样同桌的同学分角色读一读青蛙和小鸟的对话。（出示课件）你们认为谁说得对？青蛙错在哪？（青蛙从来没有出来过）（3）青蛙为什么会犯这样的错误呢？，想不想亲身体会一下青蛙的感受呢! 同学们把书拿出来，卷成筒状，像老师这样，一动不动得把天花板当成天空。说说天有多大，用手势来表示。好，请同学们坐好。我们只能看到墙壁只有这么大，是因为纸筒只有这么大，我们的眼界受到了局限，青蛙天天坐在井里，从来没出来过，就等于我们眼前的纸筒从来没打开过，所以在他眼里，看到天只有井沿那么大。同学们，故事讲到这里，你们有什么收获吗？（不能像青蛙那样坐在井里，看问题不很

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教师在引导学生理解文本的同时，也通过让学生进入情景，来培养学生语言表达能力。

看来，大家都能抓住重点词语来理解课文，这也是很好的学习方法。

⑵下面，我们所有的男孩子来扮演青蛙，女同学扮演小鸟，我们也学习他们一起争论一下，如果能加上你们的表情和动作，就更好了。（2-5自然段），下面老师要考考你们了：

青蛙认为天( 　)，是因为( 　)。
　　　　小鸟认为天(　 )，是因为(　 )。

设计意图：

训练学生学会使用因果句式

青蛙和小鸟的观点完全不同，他们究竟谁对谁错呢？这样同桌的同学分角色读一读青蛙和小鸟的对话。（出示课件）

你们认为谁说得对？青蛙错在哪？（青蛙从来没有出来过）

（3）青蛙为什么会犯这样的错误呢？，想不想亲身体会一下青蛙的感受呢! 同学们把书拿出来，卷成筒状，像老师这样，一动不动得把天花板当成天空。说说天有多大，用手势来表示。好，请同学们坐好。我们只能看到墙壁只有这么大，是因为纸筒只有这么大，我们的眼界受到了局限，青蛙天天坐在井里，从来没出来过，就等于我们眼前的纸筒从来没打开过，所以在他眼里，看到天只有井沿那么大。

同学们，故事讲到这里，你们有什么收获吗？（不能像青蛙那样坐在井里，看问题不很全面）

所以青蛙认为自己有错吗？因此他很自信，那么大家一起来自信的读一读青蛙的话吧！齐读第六自然段（好自信的小青蛙啊）

（4）大家快来劝劝它吧！齐读第七自然段

五、延伸课文内容

井底的青蛙听了小朋友的劝告，跳出了井口，跳出了井口那一刻，他惊呆了，他看到了什么？（出示课件）不要着急，静静地想，它会看到什么？谁愿意第一个跳出井口？（她第一个跳出了井口）

来跳一下。它还会看到什么？听到什么？

他还会说些什么呢？（青蛙到现在终于知道了天外有天，山外有山，世界真的好大呀！）

老师很高兴，小朋友们没有嘲笑他，责怪他，反而热心帮助他，帮助它改变了对天的看法，也让他欣赏到了这么美丽的世界。

设计意图：

课文的留白处是训练学生说话的点，我们力求挖掘每篇教材这样的点，以此来更好的训练学生的口语表达，同时也使学生对课文蕴含的含义更加容易被学生理解。本课我们就挖掘了教材结尾处的留白，让学生扮演井底之蛙，来训练学生的说话。

六、总结

我们祖国的语言非常丰富，还有很多和坐井观天意思相近的成语，老师送给大家几个（出示课件），有兴趣的同学可以找一找这些故事。

 

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