《坐井观天》教学设计（城乡视频课）及教学思考

概要：《坐井观天》教学设计（城乡视频课）及教学思考一、教学目标1、分角色朗读课文，有感情的朗读课文2、发挥想象，理解寓言的寓意二、教具幻灯片、课件、图片、白纸三、教学设计（城乡视频课）（一）复习1、开火车读生字2、写一写（二）导入这节课我们接着学习13课“坐井观天”，在识字4 中已经学过了，有谁还记得它的意思吗？（师贴出青蛙、鸟的图片）（三）整体感知课文1、师范读看一看你都知道了什么？2、画出三次对话，读给大家听（四）品读2—7段1、师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想你读懂了什么？指导朗读游戏“你问我答”2、小朋友们读的真投入，接下来青蛙和小鸟的对话更精彩，请看大屏幕（出示第二次对话）你们读一读看有什么不明白的地方吗？学生质疑（师板书 井口大？无边无际？）做实验、看课件，解决问题指导朗读分角色朗读3、学到这里，大家都已明白是青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友读读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟为什么笑？（1）学生读，说出理由（2）比较句子师：谁愿意做小鸟把这些话说给青蛙听？（朗读第七段）怎样才能让青蛙知道自己错了呢？‘生：（

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《坐井观天》教学设计（城乡视频课）及教学思考

一、教学目标

1、分角色朗读课文，有感情的朗读课文

2、发挥想象，理解寓言的寓意

二、教具

幻灯片、课件、图片、白纸

三、教学设计（城乡视频课）

（一）复习

1、开火车读生字

2、写一写

（二）导入

这节课我们接着学习13课“坐井观天”，在识字4 中已经学过了，有谁还记得它的意思吗？（师贴出青蛙、鸟的图片）

（三）整体感知课文

1、师范读看一看你都知道了什么？

2、画出三次对话，读给大家听

（四）品读2—7段

1、师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想你读懂了什么？

指导朗读

游戏“你问我答”

2、小朋友们读的真投入，接下来青蛙和小鸟的对话更精彩，请看大屏幕（出示第二次对话）

你们读一读看有什么不明白的地方吗？

学生质疑（师板书 井口大？无边无际？）

做实验、看课件，解决问题

指导朗读

分角色朗读

3、学到这里，大家都已明白是青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友读读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟为什么笑？

（1）学生读，说出理由

（2）比较句子

师：谁愿意做小鸟把这些话说给青蛙听？（朗读第七段）

怎样才能让青蛙知道自己错了呢？‘

生：（让它跳出井口看一看）

师：对耳听为虚，眼见为实，让它亲眼瞧一瞧

自由想象：青蛙跳出井口，它会看到什么？说些什么？

有滋有味齐地读第三次对话，

（五）扮角色再现情境

师：你们真的很棒，如果加上了自己的动作表情后，相信一定会更棒。找你的同桌或前后桌的小伙伴表演表演吧（生加上动作表情表演）

（六）总结全文

1、师：学习这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？

2、师总结：

   老师希望你们在今后的学习生活中，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为一个见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀？

 

四、板书设计：

教学思考]

《语文课程标准》指出:语文课程应该是开放而富有创新活力的,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力.小学语文课本中,有许多有关自然科学知识,科学家对科学的执着追求,科学的思维方法,科学的态度等的内容,这些内容的发掘,无疑是实施素质教育的一个极好的载体,也是培养学生的创新精神和实践能力的宝贵的资源.在语文教学中渗透科技教育,要在完成学科教学自身任务的基础上,充分遵循学科教学的规律,并根据学科教学的特点,挖掘语文课中涉及的科技教育的因素进行教学.同时,我们还要注意渗透科技教育的策略,使语文教学与科技教育两者处在一个统一体中,只有这样,才能使语文教学中的科技教育收到实效.