《蜜蜂引路》教学设计四

概要：《蜜蜂引路》教学设计四教学要求：1．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。2．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。3．能有表情地朗读课文。教学过程： 一、复习检查，引入新课。1．看拼音写词语：pái cǎi mì jīng yà( ) ( ) ( )2．根据意思写词语： 离得很近——(附近)3．请用“附近”说一句话。4．字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路?——列宁二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)1．答案从课文的哪一段里面找?2．请同学们根据问题来学习第二段。(1)默读课文第二段，回答问题。①哪句话是说列宁想找到养蜂人?②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。3．反馈。(1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?①读这句话。“那个人”指谁?②这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。)③读句子，说主要意思。(2)第二个问题，哪句话是说大家

《蜜蜂引路》教学设计四

　教学要求：
　　　1．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。
　　　2．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。
　　　3．能有表情地朗读课文。
　　教学过程：

　　一、复习检查，引入新课。
　　　1．看拼音写词语：
　　　　　　pái 　 cǎi mì 　 　jīng yà
　　　　　(　 ) 　(　　　 ) 　(　　　 )
　　　2．根据意思写词语：
　　 　　离得很近——(附近)
　　　3．请用“附近”说一句话。
　　　4．字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)
　　　　这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路?——列宁
　　二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。
　　　　列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)
　　　1．答案从课文的哪一段里面找?
　　　2．请同学们根据问题来学习第二段。
　　　(1)默读课文第二段，回答问题。
　　　　①哪句话是说列宁想找到养蜂人?
　　　　②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
　　　　③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。
　　　3．反馈。
　　　(1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?
　　　　①读这句话。“那个人”指谁?
　　　　②这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。)
　　　　③读句子，说主要意思。
　　　(2)第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
　　　　①读第2句话。“经常”是什么意思?(过去的时间里)
　　　　②“他”指谁?
　　　　③这一句话是说什么?大家读第二句，谁来说第二句话写什么?
　　　(3)最后一句，也就是第3句，谁来读读?
　　　　①这一句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?(附近)代进去读读。
　　　　②在句中用“——”把主要词语划下来。
　　　(4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?(即把第二段意思连起来说说。)
　　　　因为列宁想（　）可是（　）所以列宁就（　）。
　　三、研读第三段。(用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。)
　　　1．列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢?课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的?
　　　　能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?。
　　　(1)第三段有几句话?
　　　(2)每一句话写什么?(用“——”划出主要的词语，连起来说说)
　　　(3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的?
　　　　请自学课文，边读边想边说。
　　　2．反馈。有几句话?(口答)
　　　(1)读第一句，这句话是说什么呢?
　　　　理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读?
　　　(2)读第三句话，这句话是说什么呢?
　　　　列宁找到了那个养蜂人。
　　　　把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（）。
　　　3．“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”?
　　　4．列宁原来是怎么想的呢?(即连起来说说列宁是怎么找到)
　　四、作业。
　　　1．完成《课堂作业》。
　　　2．选做一个问题：
　　　　用自己的话写一写：
　　　(1)列宁为什么要亲自找养蜂人。
　　　(2)列宁是怎么找到养蜂人的?
　　　(3)第2题用图配文。

　　板书：
　　　　　　　31　蜜蜂引路
　　　　　许多蜂蜜　　　　　他想：

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