《玲玲的画》教学设计三

概要：二、 学习生字。 1、认字。 A、 同桌学习。（课件上出示带拼音的生字） B、 扫除疑难。 师：有你和你的同桌都不懂的字吗？ C、 交流识字方法。 D、 口形猜字。 E、 开火车。 F、 齐读。 2、写字。（叭、玲、狗） 三、朗读感悟。 1、 用自己喜欢的方式读课文。（小声读、默读、同桌齐读等） 提示：注意玲玲感情的变化。（理出玲玲的感情线索）（相机进行词、句训练） 2、 点名读，每人一段，教师范读第一自然断，学生评价。 3、 分角色朗读，一人为爸爸，一人为玲玲，全班读旁白。 4、 解疑明理。 A、解疑。 B、 明理：师：通过这件事，玲玲也懂得了一个道理，你们能从课文上找到吗？（个别读，齐读） 上一页 [1] [2] [3] 下一页

1、认字。

A、            同桌学习。（课件上出示带拼音的生字）

B、             扫除疑难。

师：有你和你的同桌都不懂的字吗？

C、            交流识字方法。

D、            口形猜字。

E、             开火车。

F、             齐读。

2、写字。（叭、玲、狗）

三、朗读感悟。

1、          用自己喜欢的方式读课文。（小声读、默读、同桌齐读等）

提示：注意玲玲感情的变化。（理出玲玲的感情线索）（相机进行词、句训练）

2、          点名读，每人一段，教师范读第一自然断，学生评价。

3、          分角色朗读，一人为爸爸，一人为玲玲，全班读旁白。

4、          解疑明理。

A、解疑。

B、         明理：师：通过这件事，玲玲也懂得了一个道理，你们能从课文上找到吗？（个别读，齐读）

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