“实”“活”兼备 快乐识字《泉水》识字教学片段赏析

概要：“实”“活”兼备 快乐识字《泉水》识字教学片段赏析江西省南昌市红谷滩新区教育研究发展中心 吴怀林 我曾听了一堂《泉水》（人教版二年级下册）的识字教学，其中有个教学片段颇有新意，至今记忆犹新，实录如下： 师：（出示课文插图）请小朋友们仔细看图，看看这股清泉是从哪儿流出来的？ 生：石缝 师：对！瞧（指着插图），“石缝”就是—— 生：石头的缝隙。 师（出示卡片：缝）：读这个生字要注意什么？ 生：“缝”这个生字是后鼻音，不要读成前鼻音。 生：那请你做小老师，带着大家读这个“缝”字。（生带读） 师：小老师带得真好！小朋友们，“石头的缝隙”叫—— 生：石缝。 师：（指门缝）那你们看，这“门的缝隙”就叫—— 生：门缝。 师：（指墙小缝）这叫—— 生：墙缝。 师：反应真够快！ （随后，老师请了六个小朋友上来围成一圈，再让一个小朋友钻进圈里） 师（看着圈里面的同学）：你是怎么钻进去的？ 生：我是从人缝里钻进去的。 师：真聪明！大家听清楚了没有，他还说出了一个带“缝”字的

“实”“活”兼备 快乐识字《泉水》识字教学片段赏析

江西省南昌市红谷滩新区教育研究发展中心  吴怀林

    我曾听了一堂《泉水》（人教版二年级下册）的识字教学，其中有个教学片段颇有新意，至今记忆犹新，实录如下：

    师：（出示课文插图）请小朋友们仔细看图，看看这股清泉是从哪儿流出来的？

    生：石缝

    师：对！瞧（指着插图），“石缝”就是——

    生：石头的缝隙。

    师（出示卡片：缝）：读这个生字要注意什么？

    生：“缝”这个生字是后鼻音，不要读成前鼻音。

    生：那请你做小老师，带着大家读这个“缝”字。（生带读）

    师：小老师带得真好！小朋友们，“石头的缝隙”叫——

    生：石缝。

    师：（指门缝）那你们看，这“门的缝隙”就叫——

    生：门缝。

    师：（指墙小缝）这叫——

    生：墙缝。

    师：反应真够快！

    （随后，老师请了六个小朋友上来围成一圈，再让一个小朋友钻进圈里）

    师（看着圈里面的同学）：你是怎么钻进去的？

    生：我是从人缝里钻进去的。

    师：真聪明！大家听清楚了没有，他还说出了一个带“缝”字的新词——

    生：“人缝”。

    师：那你们有没有从人缝里钻过，钻进去干什么呢？

    生：有一次放了学，我看到十字街头围了好多人，感到好奇，就跑过去看，可是我太矮了，根本看不到，于是我就从人缝里钻进去看，原来是有人在耍猴戏。

    ……

    这个识字教学片段有以下两点值得学习：

    1、创设情境，快乐识字

    该片段精心设计了符合生活实际和教学需要的识字情境，激发了他们潜在的识字欲望和兴趣。学生在生活化的情境中，在轻松愉悦的课堂气氛中，在看挂图、观实物和玩游戏的过程中，动脑、动口、动手，兴趣盎然、积极主动地认识和巩固生字。

    2、联系生活，开放识字

    “教儿童识字，并使之巩固，其方法，不外乎多读、多写、多用。但多读、多写、多用一定要和儿童的实际结合，才能收到良好的效果。”（斯霞） 该片段把识字教学和学生的生活实际巧妙地联系起来，让学生在识字与生活之间建立起有效的联系，使简单枯燥的识字教学变得鲜活生动，学生对生字的音、形、义就有一个比较完整、深刻的印象，提高了生字词的运用能力。