《爱迪生救妈妈》教学设计（书香课堂）

概要：结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。4．升华：此时此刻，医生没有办法，爸爸没有办法，大家都束手无策。可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分危险，大家都急得——团团转。5．比较句子A、大家急得团团转。B、大家很急。（第一个句子具体，更急。）6．自由读第三段，边读边想象大家急得团团转的情景。学习第四自然段1．过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？ 出示学习要求自主、合作学习第四自然段： 读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段； 画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子； 说一说：与四人小组里的伙伴们交流交流。 2．品句：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。 结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。（上述词语变颜色）（指名读、评价读、自由读）3．爸爸看到了，什么反映？ 爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” 师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？（指名读） 4．爱迪生怎么说的？ 爱

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结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。

4．升华：此时此刻，医生没有办法，爸爸没有办法，大家都束手无策。可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分危险，大家都急得——团团转。

5．比较句子

A、大家急得团团转。

B、大家很急。

（第一个句子具体，更急。）

6．自由读第三段，边读边想象大家急得团团转的情景。

学习第四自然段

1．过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？

 出示学习要求

自主、合作学习第四自然段：

 读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段；

 画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；

 说一说：与四人小组里的伙伴们交流交流。

 2．品句：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。

结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。（上述词语变颜色）（指名读、评价读、自由读）

3．爸爸看到了，什么反映？

 爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”

 师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？（指名读）

 4．爱迪生怎么说的？

 爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

 师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）

 分角色朗读：男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。

 老师导读

 5．爱迪生真的想出办法了吗？我们一起看看吧

 师：看！房子一下子亮了，妈妈得救了！（课件：屋子亮了的图）

 师：你知道屋子为什么会变亮吗？（板书：亮）

 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。（板书：镜子）（师生合作读）

 6．师：此时此刻你想对爱迪生说什么？

 师：这时的爸爸用书上的一个词形容，那是（恍然大悟）爸爸开始时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子一下子亮起来了，他一下子明白了，这就叫做恍然大悟。

 7．仔细观察这幅图，猜猜哪个是爸爸？为什么？这时，爸爸恍然大悟会说些什么？（指名说）医生也露出了（满意的笑容）。（指导朗读，注意加上动作、表情。）

学习第五自然段

1．过渡：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？（齐读最后一段）

 2．手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”

（师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。）

3．师：爱迪生为什么这么聪明呢？（板书：聪明）

（爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。）（板书：善动脑　勤动手）

三、拓展（写一写）

此时此刻，你有什么话想对爱迪生说的呢？学了这篇课文，你读懂了什么呢？请你把它写下来。

四、作业

1．回家向爸爸妈妈讲讲这个小故事。

2．选做题：课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听听。

 

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　30爱迪生救妈妈
　　　　　　　　　　　　　　 ↓

　　　　　　　　   聪明————善动脑 勤动手
　　　　　　　　　　　　　　　（镜子）
　　　　　　　　　　　  暗———————亮

 

 

 

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