《触摸春天》教学设计五

概要：B 大屏幕去掉“慢慢地”和“极其准确”两个词语。 师：这两个词去掉可以吗？（生答）看来读好这句话，重点要读好这两个词，你想怎样读？ ＆#8226; 出示“安静的手指悄然合拢 ...... 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” A. “竟然”可以换成其他的词吗？（生“居然”可以。用“竟然”说一句话？看来竟然是出乎意料的意思。） B. “神奇的灵性”指的是什么？“神奇的灵性”来自于哪里？ C. 小女孩的力量神奇吗？我们再来读读这句话？ D. 有感情地朗读第 4 自然段。 ＆#8226; 出示“我静静地站在一旁 ...... 我深深的感动着。” ＆#8226; 这多姿多彩的内心世界是什么样的？ 师：现在请同学们闭上眼睛，一起随着安静感受她的内心世界，全体起立，跟着老师的声音做动作。（停顿片刻） 师：你们感受到了什么？（生答） 师：这就是小安静丰富多彩的内心世界。作者被深深地感动了，你们被感动了吗？让我们再继续看课文，看看你还有哪些感动你的地方？ ＆#8226; 出示“许多 ...... 安静仰起头来张望。” A “张望”是什么意思？用动作表示表示。 B “张望”应该是

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B 大屏幕去掉“慢慢地”和“极其准确”两个词语。

师：这两个词去掉可以吗？（生答）看来读好这句话，重点要读好这两个词，你想怎样读？

＆#8226;  出示“安静的手指悄然合拢 ...... 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

A. “竟然”可以换成其他的词吗？（生“居然”可以。用“竟然”说一句话？看来竟然是出乎意料的意思。）

B. “神奇的灵性”指的是什么？“神奇的灵性”来自于哪里？

C. 小女孩的力量神奇吗？我们再来读读这句话？

D. 有感情地朗读第 4 自然段。

＆#8226;  出示“我静静地站在一旁 ...... 我深深的感动着。”

＆#8226;  这多姿多彩的内心世界是什么样的？

师：现在请同学们闭上眼睛，一起随着安静感受她的内心世界，全体起立，跟着老师的声音做动作。（停顿片刻）

师：你们感受到了什么？（生答）

师：这就是小安静丰富多彩的内心世界。作者被深深地感动了，你们被感动了吗？让我们再继续看课文，看看你还有哪些感动你的地方？

＆#8226;  出示“许多 ...... 安静仰起头来张望。”

A “张望”是什么意思？用动作表示表示。

B “张望”应该是用来形容有视觉的人，而安静是一个盲人，这个词用在他身上准确吗？

C 安静用心看到了什么？

D 明媚的阳光，芬芳的花多，美丽的蝴蝶沿着一道极其优美的曲线翩翩起舞，多美的文字呀！让我们再一起美美地读读这句话吧 .

( 四 ) 总结收获，升华情感

1 课文读到这里，你觉得安静是个怎样的女孩？

（生）回答，老师归纳总结。并板书“乐观，将强，热爱生活。”

2 有一个和安静同样境遇的小女孩，你们想知道他的内心世界吗？

（放录音，阅读连接）

3 出示课文插图：《千手观音》剧照。海伦 . 凯特的照片。教师相继旁白：一个盲童在花丛中用手，用心来感受美好春天；一群残疾人用他们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事 ; 她——海伦 . 凯特，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界的人却做出了一番不平凡的事业。

此时此刻，你想说点什么？

（学生有感而发，自由交流）

4 出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”齐读。

5 相信同学们此时一定被这些生活中的强者深深的感动了，课后把你们的感受写下来，好吗？

六 . 板书

乐观

坚强 奇迹

热爱生活

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