《触摸春天》教学设计三

概要：《触摸春天》教学设计三《触摸春天》（第二课时）教学预设 一、解题明旨，整体感知1、预习了，知道课文主要是写谁的？（盲童安静）2、活动激趣：体会“盲人”的感觉——（1）指名上台：“闭上眼睛，走两步。”（2）学生模仿的同时，教师描述“现场的情景”，并问“明白吗？体会到了没有？”（3）学生谈“模仿”的心情、感受和想法。3、板书：春天（1）学生说“春天”。（2）你们所说的春天，主要是通过什么了解到的？4、板书：触摸 —— 激疑 —— 引读（1）“触摸”是什么意思？（2）“春天”是个季节，怎么能够触摸呢？5、通过读课文，盲童安静给你留下了怎样的印象？（喜爱春天）二、合作研读，领悟文句——喜爱春天：热爱生活，珍爱生命1、自读自悟，合作学习：文中有很多地方都写到了盲童安静无比的喜爱春天，你从哪里看出安静很喜欢春天？找一找、读一读、想一想语句的含义。2、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。。）重点句及导读要点：▲ “浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。”▲ “安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”（1）、师：同学们，春天是五颜六色

《触摸春天》教学设计三

《触摸春天》（第二课时）教学预设

一、解题明旨，整体感知

1、预习了，知道课文主要是写谁的？（盲童安静）

2、活动激趣：体会“盲人”的感觉——

（1）指名上台：“闭上眼睛，走两步。”

（2）学生模仿的同时，教师描述“现场的情景”，并问“明白吗？体会到了没有？”

（3）学生谈“模仿”的心情、感受和想法。

3、板书：春天

（1）学生说“春天”。

（2）你们所说的春天，主要是通过什么了解到的？

4、板书：触摸 —— 激疑 —— 引读

（1）“触摸”是什么意思？

（2）“春天”是个季节，怎么能够触摸呢？

5、通过读课文，盲童安静给你留下了怎样的印象？（喜爱春天）

二、合作研读，领悟文句——喜爱春天：热爱生活，珍爱生命

1、自读自悟，合作学习：文中有很多地方都写到了盲童安静无比的喜爱春天，你从哪里看出安静很喜欢春天？找一找、读一读、想一想语句的含义。

2、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。。）

重点句及导读要点：

▲    “浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。”

▲   “安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

（1）、师：同学们，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的。可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想她会是怎样的心情？（遗憾、伤心？开心？——理解“流连、穿梭、流畅”等词语的含义。）

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