概要:建议:仔细阅读课文第三段,品味重点词句,并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。(学生小组读书、讨论、交流,老师了解情况)谁来说说?(幻灯片)纪昌还是一个__________的人!(学生边说边讲自己是从哪些语句读出来的,并请学生朗读该句。老师随机评价,并在学生说到用虱子练眼力的时候,播放该段动画。)在大家心里,纪昌的形象已经越来越高大,刚才,大家认为(幻灯片:,纪昌是_____的人!),现在(幻灯片:纪昌还是是_____的人!)谁能用一句话来说说?(幻灯片:纪昌______ , _____ 的人!咱们一起再好好读读这段话:纪昌记住了飞卫的话。回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。 四、体会对话,感受飞卫为师的高明取得这么大的进步,纪昌赶紧跑到飞卫那里,报告这个好消息。这时候,飞卫才对他说(幻灯片出示):“你就要成功了!”(老师走到学生中间,重复纪昌的举动,并扮演拍一名学生肩头的飞卫,学生扮演说话的飞卫,对这名学生说“你就要成功了!” 如
《纪昌学射》教学设计三,标签:人教版四年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com仔细阅读课文第三段,品味重点词句,并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。
(学生小组读书、讨论、交流,老师了解情况)
谁来说说?(幻灯片)
纪昌还是一个__________的人!
(学生边说边讲自己是从哪些语句读出来的,并请学生朗读该句。老师随机评价,并在学生说到用虱子练眼力的时候,播放该段动画。)
在大家心里,纪昌的形象已经越来越高大,刚才,大家认为(幻灯片:,纪昌是_____的人!),现在(幻灯片:纪昌还是是_____的人!)谁能用一句话来说说?(幻灯片:纪昌______ , _____ 的人!
咱们一起再好好读读这段话:
纪昌记住了飞卫的话。回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
四、体会对话,感受飞卫为师的高明
取得这么大的进步,纪昌赶紧跑到飞卫那里,报告这个好消息。这时候,飞卫才对他说(幻灯片出示):“你就要成功了!”
(老师走到学生中间,重复纪昌的举动,并扮演拍一名学生肩头的飞卫,学生扮演说话的飞卫,对这名学生说“你就要成功了!” 如此不断重复多名学生,再让学生说感受。)
访问飞卫:
(飞卫呀,纪昌整整花了两年时间,好不容易练成了不眨眼的绝技,你怎么还说不够呀?)
(飞卫师父,之前你这样对待他,你就不怕失去这样一个好徒弟吗?)
……
访问纪昌:
(马上就要成功了,你最想感谢谁?为什么?)
……
此时此刻,此情此景,你们心里一定有很多的话(幻灯片出示:)
1、 从飞卫的三次指导中,你想对飞卫说什么?
2、纪昌终于成了百发百中的射箭能手,你想对纪昌说什么?
3、学了这则寓言故事,你想对自己和同学们说什么?
请选择其中一项,把自己想说的话写下来。
五、合作探究,引出寓意
在学生写的基础上进行广泛交流,不同类型的都请几名学生说说。并在此基础上自然道出寓意(幻灯片出示):
这则寓言故事告诉我们:
无论学什么技艺,都要从基本功入手。学习者的恒心、毅力以及名师的指点,对练好基本功非常重要。
六、联系生活,拓展延伸
纪昌、飞卫,他们生活在春秋战国时代,距今两千多年。在我们的生活中,也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。(三张幻灯片依次出示:刘翔与孙海平图片;邰丽华与十九名聋哑人舞蹈演员图片;“纪昌”、“飞卫”就在我们身边)
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