《一夜的工作》教学设计九

概要：《一夜的工作》教学设计九第一课时教学目标：1、学习课文的生字新词。2、初读课文，理清课文的层次脉络。教学准备：搜集周总理的资料。教学过程：一、请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。然后谈谈自己的体会。二、初读课文，理清课文的脉络。1、《一夜的工作》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。）2、指名朗读，思考：作者是从哪两个方面介绍总理一夜工作的情况的？（工作劳苦、生活俭朴）3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容？（2——6自然段）4、按照事情发展的顺序给课文分段。第一段：（第1自然段）：作者送稿子给周总理审阅。第二段：（第2——6自然段）：作者在周总理的办公室亲眼看见了周总理一夜的工作。第三段：（第7、8自然段）：作者在回来路上的感受和激动的心情。三、学习本课的生字新词。1、自学（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）2、检查自学情况，进行重点指导。（1）读准字音：一盏、咨询、浏览、一小碟（2）记住字形：“盏”：上下结构，形近字有：浅、钱、践“咨”：上下结

《一夜的工作》教学设计九

第一课时
　　教学目标：
　　1、学习课文的生字新词。
　　2、初读课文，理清课文的层次脉络。
　　教学准备：
　　搜集周总理的资料。
　　教学过程：

　　一、请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。然后谈谈自己的体会。
　　二、初读课文，理清课文的脉络。
　　1、《一夜的工作》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。）
　　2、指名朗读，思考：作者是从哪两个方面介绍总理一夜工作的情况的？（工作劳苦、生活俭朴）
　　3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容？（2——6自然段）
　　4、按照事情发展的顺序给课文分段。
　　第一段：（第1自然段）：作者送稿子给周总理审阅。
　　第二段：（第2——6自然段）：作者在周总理的办公室亲眼看见了周总理一夜的工作。
　　第三段：（第7、8自然段）：作者在回来路上的感受和激动的心情。
　　三、学习本课的生字新词。
　　1、自学（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）
　　（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）
　　2、检查自学情况，进行重点指导。
　　（1）读准字音：
　　一盏、咨询、浏览、一小碟
　　（2）记住字形：
　　“盏”：上下结构，形近字有：浅、钱、践
　　“咨”：上下结构，形近字有：姿、资
　　“碟”：左右结构，形近字有：蝶
　　（3）理解词义：
　　审阅：审阅，阅读。
　　浏览：大致地看。
　　咨询：征求意见。多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。现在已经广泛使用。
　　极其：非常、极端。
　　如此而已：这样罢了。
　　劳苦：劳累，辛苦。
　　简朴：指语言、文笔、生活作风等简单朴素。
　　四、作业
　　1、练习有感情地朗读课文。
　　2、抄写本课的生字词。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。
　　2、学习作者表达真情实感的方法。
　　教学过程：

　　一、启发质疑
　　围绕课题，你能提出哪些问题呢？（为什么工作这么长的时间？工作情况是怎样的？赞扬了总理怎样的品质？）
　　二、细读课文，答疑解疑。
　　解决第一、二个问题
　　1、默读课文的2——6自然段，用“______”画出说明总理工作辛劳的句子，用“~~~~~~”画出表示总理生活俭朴的句子。
　　2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？
　　3、指名朗读，汇报自己的体会。
　　（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今天晚上要批这些文件。”（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）
　　（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。）
　　（3）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。“如此而已”在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了“如此而已”这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。）
　　（4）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）
　　（5）学生质疑：我认为“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。
　　（6）教师引导学生就这个问题展开辩论。（去掉这句话中的“好像”一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。）

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