概要: 为什么作者用排比段去写面具?学生们早已“入戏”:“一目了然、个性鲜明啊,写作手法和面具的特征相一致了。” 学生反复诵读,鲍老师精心讲解后,带来一道填空题: (雪山江河)作背景,(草原大地)作背景。藏戏的艺人们(席地而唱),不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹为其伴奏。他们(别无所求),只要有观众就行 …… “填完词后,你们有没特别的感受?” 生一:我能感受到,艺人们很豁达,只要你来看戏,他就很高兴; 生二:藏民们很快乐,在吃喝玩乐中看戏,想怎么看就怎么看,很自由豪放; 生三:很亲切,仿佛身临其中,藏戏也成为我生活的一部分了; 匠心拆解 发现语言规律,感悟写法,积累语言 “俗话说,不动笔墨不读书,今天动笔有两种形式,一是做批注,还有就是做填空题。”从学生反映情况看,再一次证明这句格言的正确性。 同时,引导学生去发现语言规律、感悟作者写法、积累佳词好句,这也是鲍老师课堂的“重中之重”。 上一页 [1] [2]
《藏戏》课堂实录,标签:人教版六年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com为什么作者用排比段去写面具?学生们早已“入戏”:“一目了然、个性鲜明啊,写作手法和面具的特征相一致了。”
学生反复诵读,鲍老师精心讲解后,带来一道填空题:
(雪山江河)作背景,(草原大地)作背景。藏戏的艺人们(席地而唱),不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹为其伴奏。他们(别无所求),只要有观众就行
……
“填完词后,你们有没特别的感受?”
生一:我能感受到,艺人们很豁达,只要你来看戏,他就很高兴;
生二:藏民们很快乐,在吃喝玩乐中看戏,想怎么看就怎么看,很自由豪放;
生三:很亲切,仿佛身临其中,藏戏也成为我生活的一部分了;
匠心拆解
发现语言规律,感悟写法,积累语言
“俗话说,不动笔墨不读书,今天动笔有两种形式,一是做批注,还有就是做填空题。”从学生反映情况看,再一次证明这句格言的正确性。
同时,引导学生去发现语言规律、感悟作者写法、积累佳词好句,这也是鲍老师课堂的“重中之重”。
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