《我们的玩具和游戏》教学案设计与反思

概要：《我们的玩具和游戏》教学案设计与反思 一、 教材简介 本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。 二、 学习者分析 二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 新课程标准倡导“以人为本”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，并满足学生终身发展的需要。为此，本课教学教师期望实现以下几个教学目标： 1． 利用计算机网络创设情境，使学生带着盎然的情趣主动学习、主动发展。 2． 让学生体会从大自然中创造玩具和游戏的快乐，从而与自然贴的更近，成为一个朴实、真挚和拥有健全体魄的人。 3． 培养学生的动手

《我们的玩具和游戏》教学案设计与反思
 一、 教材简介
本课是北师大版新课程标准实验教科书《小学语文》二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农

村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己

的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。
二、 学习者分析
二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年

龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣—主动参与—合作探究—巩固深化—拓

展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
新课程标准倡导“以人为本”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的

主人，并满足学生终身发展的需要。为此，本课教学教师期望实现以下几个教学目标：
1． 利用计算机网络创设情境，使学生带着盎然的情趣主动学习、主动发展。
2． 让学生体会从大自然中创造玩具和游戏的快乐，从而与自然贴的更近，成为一个朴实、真挚和拥有健

全体魄的人。
3． 培养学生的动手实践能力、观察分析能力、语言表达能力和合作探究能力，全面促进学生的发展。
四、 教学理念和教学方式
1） 教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。
2） 学生在教学过程中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过

程。
3） 采用“问题——讨论式教学法”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与、动手实践、合

作交流，最终完成知识的构建。
4） 通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。
四、 应用信息技术的依据或考虑
教学设计考虑：
a) 学生在本节课的学习过程中依*信息技术提供的学习资源，能够达到直观、形象、生动的教学目的，实

现对本节课内容的理解和掌握。
b) 在教学中通过教学网络，教师实现对教学过程的监控和对学生的个别辅导。并运用网络进行CAI传输，

激发学生的学习兴趣。
五、 教学或活动过程
（一）教学准备阶段
a) 本节课需要教师在课前先了解学生都喜爱哪些玩具和游戏，并组织学生收集和制作一些自己喜欢的玩具

和游戏，然后根据教学设计制作教学课件。
b) 学生在课前必须具备一定的计算机操作能力。（使用类似学习软件的经验。）
（二）整个教学过程设计

任务一：欣赏课文
        学生点击“精彩一刻”，欣赏整篇课文，之后教师组织学生交流课文大意，说说自己从课文中了

解到些什么。
说明：
学生可以通过网络自己欣赏精彩的课文动画，收听课文录音，并通过交流课文大意来整体感知课文内容。
            
任务二：朗读课文
      学生点击“美文自读”，自由朗读课文，遇到不认识的生字，可以借助鼠标点击该字，就会在屏幕

上看到听到“字娃娃”的读音，也可以请教身边的小伙伴。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段，

互相评价。
说明：
此环节能充分调动学生的兴趣，帮助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参与到学习活动中来，享

受成功的乐趣，进一步激发学生探究欲望，为下一步教学做好铺垫。

任务三：自主学习课文
1． 问题讨论
教师指名几个学生做“小老师”，给同学提出一些与课文内容相关的问题来解答，并由“小老师”来评价

奖励回答得好的同学。教师在适当时机参与提问和讨论。
2． 自主探究
学生点击“乐在其中”，从“春、夏、秋、冬”四个按钮中任意选择自己喜欢的课文片段进行自学，教师

巡视指导；之后全班交流自学的收获和感受，教师给予充分肯定鼓励。
说明：。
1． 此环节既是重点又是难点，学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中获得真知。
2． 请学生来当“小老师”，提出问题讨论解答，能较好的体现“以人为本”的教学思想，充分发挥学生

的主体作用，让他们真正成为学习的主人。
3． 开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展

空间。

任务四：学习生字
1． 认识“生字朋友”
学生点击“生字大餐”按钮，找到13个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生按照自

己喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯定并小结多种认字方法。
2． 生字小游戏：放飞气球
学生点击“快乐点击”按钮，找到“放飞气球”小游戏，在规定时间内，学生用鼠标将屏幕上13个生字“

送”到相应的带有拼音的13个气球上，如果“送”对了，气球就会放飞。最后将气球全部放飞的学生成为

“认字大王”，得到“认字王牌”。
说明：
1． 本环节是本课教学的另一个重点，用自己喜欢的分类方法记住生字，不仅较好地发散了学生的思维，

张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。
2． “生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛，调动学生的识字兴趣，达到“寓教寓乐”的目的。

任务五：巩固深化
学生从桌面上点开“幸运挑战”按钮，从美丽的“苹果树”上任选一个“苹果”，接受挑战，

回答相应出现的问题，可以自己独立完成，也可以与身边的小伙伴合作完成；之后全班进行交流，教师鼓

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