我看见了大海 教学设计

概要：揭示课题：14.我看见了大海。生：齐读课题 师：播放视频：电视散文《我看见了大海》（谈谈自己的感受） 此时此刻同学们已被故事中平凡而伟大的继父深深地感动了！留心的同学们你知道这篇小说的作者是谁吗？[设计意图：通过视频朗诵，力求把学生带到文本中去，以便激发学生探求新知的兴趣，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。]2.作者简介：王洪荣笔名阿真，原名王洪荣。著有长篇小说《女大学生》、《鬼屋》、《雾中丽人》；小说集《伤心的海湾》、《无色的虹》；小说《我爱你，孩子》被介绍到国外；短篇小说《我看见了大海》被改编为电视剧，并获得中央电视台星光奖。二、诊断预习，排除障碍1．读一读下面的词语：畸形 讥笑 改嫁 哮喘 撒谎 豁然 应付 委屈 羞怯 瞬间即逝 一瘸一瘸 破涕为笑 穿街走巷 嘁嘁喳喳 欣喜若狂 惊天动地 指导：“咸” 的部首、书写；“巷”的部首、读音。“嫁”和“谎”换偏旁、组词。2．根据意思写词语：①指哭着哭着一下子停止了，露出了笑容。（ ）②互相依靠着生活，谁也离不开谁。（ ）③高兴的好像

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揭示课题：14.我看见了大海。
生：齐读课题
  师：播放视频：电视散文《我看见了大海》（谈谈自己的感受）
         此时此刻同学们已被故事中平凡而伟大的继父深深地感动了！留心的同学们你知道这篇小说的作者是谁吗？
[设计意图：通过视频朗诵，力求把学生带到文本中去，以便激发学生探求新知的兴趣，进而以极大的热情投入到文章的学习之中

。]
2.作者简介：王洪荣
笔名阿真，原名王洪荣。著有长篇小说《女大学生》、《鬼屋》、《雾中丽人》；小说集《伤心的海湾》、《无色的虹》；小说

《我爱你，孩子》被介绍到国外；短篇小说《我看见了大海》被改编为电视剧，并获得中央电视台星光奖。
二、诊断预习，排除障碍
1．读一读下面的词语：
畸形  讥笑  改嫁  哮喘  撒谎  豁然  应付 委屈  羞怯  瞬间即逝 
一瘸一瘸  破涕为笑  穿街走巷  嘁嘁喳喳  欣喜若狂 惊天动地
指导：“咸” 的部首、书写；“巷”的部首、读音。
“嫁”和“谎”换偏旁、组词。
2．根据意思写词语：
①指哭着哭着一下子停止了，露出了笑容。（           ）
②互相依靠着生活，谁也离不开谁。（          ）
③高兴的好像疯了，形容高兴到了极点。（           ）
④形容开通或通达，一下子感到开阔了，亮堂了。（           ）
 [设计意图：通过简单检测，了解学生的预习情况，有针对性地进行字词教学，排       除学习障碍，为学生深刻的理解课文奠

定基础。]
三、初读课文，整体感知
1.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？概括课文的主要内容。
（主要内容：一位平凡地继父，想尽一切办法帮助“我”，一个身材畸形的女孩，由从不出家门成长为能独立生活、自食其力的

人。）
2.快速浏览课文，按事情的发展顺序或河子的成长经历给课文分段。
（第一部分：第1自然段；第二部分：第2—13自然段“走进生活”；第三部分：第14—22自然段“学会生活”；第四部分：第23

—26自然段“独立生活”；第五部分：第27自然段。注：也可以把第二—四部分合并为一部分。）
 [设计意图：为了培养学生概括课文主要内容的能力，从而感知大意，理清文章的脉络，总揽全局。]
四、自主探究，合作交流
1.出示自读提示，默读全文，自读自悟。
      自学提示：（1）画出描写继父语言动作的词句，用“～～”画下来。   
               （2）找出河子思想行动变化的词句，用“——”画下来。
   （3）读一读这些句子结合课文内容作简单批注。
2.独立学习后小组讨论交流自学时的感受。
3.引导学生质疑，梳理质疑问题。
[设计意图：教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于探究的能力。使学生学会学习，学会合作，真正发挥学

生的主体作用。]

第 二 课 时
教学目标：
1.了解课文主要内容，抓住人物言行的语句，理解继父“看海”的意义。有感情朗读课文。
2.体会继父对河子真正的深沉的爱，以及河子对继父的感激之情。
3.结合对课文的理解，写出自己最想说的话。
教学重点：体会继父对河子真正的深沉的爱，以及河子对继父的感激之情。
教学难点：理解继父“看海”的意义。
教学过程：
一、揭示课题 ，整体感知：
1.揭示课题：
导入：上节课，我们一起初读了课文，了解了课文内容，理清了课文的脉络。现 在就让我们一同走进课文，走进这个残疾女孩的

生活。
     （板书：我看见了大海）
      生：齐读课题。
2.初读课文整体感知
快速浏览课文，要求：边读边思考课文主要写了一件什么事？
                   （结合学生的回答板书：继父——帮助——河子）
追问：河子在继父的帮助下发生了怎样的变化？
                   (不出家门——走进生活——学会生活——独立生活)
            3.设疑：继父是怎样帮助河子使其发生了这样的变化。结合上节课你的画批汇报学习成果。
 [设计意图：在学生概括课文主要内容的基础上，进一步感知文章大意，借助这样的设疑，激发学生汇报兴趣，与第一课时的探

究感悟紧密结合在一起。]
二、精心品读 交流情感：
    1.温馨提示：抓住描写继父语言动作的词句，结合河子思想行动的变化，想想继父为什么这样做？交流自己的感悟和体会。
2.集体汇报学习成果
  ⑴走进生活：
        重点句：“来，河子，伯伯带你去串门。”“去外面看看吧！河子，外面有好多好玩的东西。”“放心吧，河子，谁笑

话你，我就这样——”继父扬起巴掌，做了个揍人的动作。“河子，抬起头，别害怕！”继父大声说。“喂，过来认识一下，小

家伙们，这是河子，你们的小朋友河子。”继父亲切地招呼他们。
               有生以来，我第一次看见这么多人，真是怕极了。
    （这些语句充分体现了河子的心情及继父对河子的关爱。引导孩子有感情的读一读，体会河子的心情及继父对河子的关爱，

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