《矛与盾》教学案例 秋夜月色

概要：《矛与盾》教学案例 秋夜月色 一、谈话导入，明确学习方法师：同学们，以前学过哪些寓言?是怎么学习寓言的?生：读懂寓言故事，懂得其中讲的道理。师：本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同?生：这是一篇文言文。师：我们是怎么学文言文的呢？生：学习文言文要把语句读通顺，借助注释理解句子意思，最后达到熟读成诵。师：不仅要读懂、读通，还要会讲寓言故事，明白其中道理，最后读熟并能背诵。二、读通语句，整体感知课文大意1、 先学《矛与盾》。教师范读，领读。使学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子语气。2 、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。然后，整体感知寓言大意，试着说一说。三、读懂课文，对照注释自悟句意文意1 、自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。2 、小组合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。3 、全班交流质疑。教师重点指导难句：“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如?”引导学生注意三句中“之”字的意思。4 、把句子意思连起来，练习讲寓言故事。先自己讲，再指名讲。评议：讲得是否正确，语句是否通顺连贯。四、明

《矛与盾》教学案例 秋夜月色
       一、谈话导入，明确学习方法

师：同学们，以前学过哪些寓言?是怎么学习寓言的?

生：读懂寓言故事，懂得其中讲的道理。

师：本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同?

生：这是一篇文言文。

师：我们是怎么学文言文的呢？

生：学习文言文要把语句读通顺，借助注释理解句子意思，最后达到熟读成诵。

师：不仅要读懂、读通，还要会讲寓言故事，明白其中道理，最后读熟并能背诵。

二、读通语句，整体感知课文大意

1、 先学《矛与盾》。教师范读，领读。使学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子语气。

2 、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。然后，整体感知寓言大意，试着说一说。
三、读懂课文，对照注释自悟句意文意

1 、自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。

2 、小组合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。

3 、全班交流质疑。教师重点指导难句：“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，

何如?”引导学生注意三句中“之”字的意思。

4 、把句子意思连起来，练习讲寓言故事。先自己讲，再指名讲。评议：讲得是否正确，语句是否通顺连贯。

四、明确寓意，联系实际受到启发

　　1、 小组讨论：(1)卖矛又卖盾的人可笑在哪里?帮那个人总结一下教训；(2)现实生活中有没有这样的事情？举例说一说。

　　2 、班级交流讨论结果。教师指导点拨：这则寓言讽刺了那些不实事求是，使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人，告诫人们说

话、办事要实事求是，讲究分寸。

五、熟读背诵，进行语言积累

1、 练习读出感情，再分角色演读(分叙述人，卖矛与盾的人，观看的人)，体会寓言的情境。

　　分析与反思

这是一堂小学六年级的阅读课，要求学生能根据注释读通读懂文言文，并且懂得寓意并进行背诵。在这节课的教学中，有以下几

点值得考虑：

其一：正确把握度。文言文是小学语文教学教学中的一个难点。文言文语言存在古今不同义，在理解上有难度。本文虽然比较浅

显，但是在教学教师应当正确把握难度，深文浅教，浅文也不深教，不让学生产生畏难情绪。每句话的大致意思能理解即可，不

必让学生字字解释。

其二：增强趣味性。文言文的学习相比其它课文而言，显得比较枯燥。我们平常常用的程序就是读通、逐句对照解释、理解寓意

，最后背诵。这篇寓言以人物对话为主，人物的个性通过对话有鲜明地展示。我们应该在“趣”字上下功夫。

其三：增加阅读量。古代寓言是中国古代文学中的一个精粹。在小学阶段，学生接触的文言文还是比较少的，我们引导积极的开

展阅读。得法于课内，实践于课外。为了达到这一目的，教师可以利用校园网多向学生推荐这方面的文章。而这里只是学完一篇

课文就完事。