《雨点儿》一课语言训练三次教学谈(实录0

概要： 三思：盲目地“练”，远距离地“练”，也让我们的语言训练在师生之间渐成了一条河。选择孩子熟悉的生活内容缩短距离，用孩子般童真的话语搭建彼此相通的桥梁，在欣喜的聆听中稍加引导。一个“雨点”，一句“几个小雨点儿抱一起变成了大雨点儿，落到我的车窗上，‘嗖嗖’地表演起了滑滑梯”溅起了语言训练这片海洋的烂漫，这是否值得我们思考？ 四思：童心是如此的重要，我们真的需要经常阅读儿童文学。这次的意外收获提醒我不论年龄多少，和孩子在一起，你也应该是个孩子。 教学犹如一篇优美的散文诗，具有起、承、转、合的韵味，具有曲径通幽、起伏跌宕、峰回路转的魅力，追求“教”散而“神”不散，让课堂成为精神漫游的场所，教师收放自如，学生心领神会，既有纵横捭阖的豪放，又有细处摄神的精致。让每一个学生显示自己，宣告大写的‘我’的存在，教无止境——我不懈追求。 （作者单位：浙江省宁波市江东东郊中心小学） 上一页 [1] [2]

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三思：盲目地“练”，远距离地“练”，也让我们的语言训练在师生之间渐成了一条河。选择孩子熟悉的生活内容缩短距离，用孩子般童真的话语搭建彼此相通的桥梁，在欣喜的聆听中稍加引导。一个“雨点”，一句“几个小雨点儿抱一起变成了大雨点儿，落到我的车窗上，‘嗖嗖’地表演起了滑滑梯”溅起了语言训练这片海洋的烂漫，这是否值得我们思考？
    四思：童心是如此的重要，我们真的需要经常阅读儿童文学。这次的意外收获提醒我不论年龄多少，和孩子在一起，你也应该是个孩子。
   
教学犹如一篇优美的散文诗，具有起、承、转、合的韵味，具有曲径通幽、起伏跌宕、峰回路转的魅力，追求“教”散而“神”不散，让课堂成为精神漫游的场所，教师收放自如，学生心领神会，既有纵横捭阖的豪放，又有细处摄神的精致。让每一个学生显示自己，宣告大写的‘我’的存在，教无止境——我不懈追求。
    （作者单位：浙江省宁波市江东东郊中心小学）

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