概要:《四季》教学实录(汇报课) 一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的同时认识11个生字。3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。二、教学重、难点1、教学重点:认字和练习朗读。2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。三、教学过程:(一)、创设情境,激发兴趣1、观看多媒体影片。师:今天上课,老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走,这个地方景色变化可快了,同学们想去瞧瞧吗?(播放课件)师:真美,老师都不想出来了,同学们喜欢这样的地方吗?师:可是啊,老师想考考大家的记性,谁能告诉老师,刚才咱们去的那地方经过了几个季节?(请一学生回答:4个)2、引出课题《四季》师:真不错,看的真仔细,大家都要向他学习,做个生活中的有心人。那么,谁愿意来告诉大家,咱们一年里有几个季节呢?(引导学生说出春、夏、秋、冬)师:真聪明,声音真响亮(要是声音再大些就更好了);没错,咱们一年里有春、夏、秋、冬四个
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一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
二、教学重、难点
1、教学重点:认字和练习朗读。
2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
三、教学过程:
(一)、创设情境,激发兴趣
1、观看多媒体影片。
师:今天上课,老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走,这个地方景色变化可快了,同学们想去瞧瞧吗?(播放课件)
师:真美,老师都不想出来了,同学们喜欢这样的地方吗?
师:可是啊,老师想考考大家的记性,谁能告诉老师,刚才咱们去的那地方经过了几个季节?(请一学生回答:4个)
2、引出课题《四季》
师:真不错,看的真仔细,大家都要向他学习,做个生活中的有心人。那么,谁愿意来告诉大家,咱们一年里有几个季节呢?(引导学生说出春、夏、秋、冬)
师:真聪明,声音真响亮(要是声音再大些就更好了);没错,咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节,简称“四季”。(课件显示课题《四季》)
(二)品读课文,读中识字
1、朗读课文:
师:老规矩,老师先不教你们,每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文,想办法把音读准。可是啊,有同学说了,我不会读可怎么办啊?谁来给他出出主意?(生:……)
师:对,不会的地方可以问小组内的同学,也可以问老师,大家要互相帮助,知道吗?
师:好,现在开始!要是小组同学都会读了,就赶紧坐好举手告诉老师,好不好?
(1) 学生自主选择学习方式,师走动指导。
(2) 自学检查
师:真好,老师看到好多小朋友都读完了,你们学得可真快,现在老师想请4 个小朋友每人来读一段。谁来读?(选4名学生到讲台上准备读课文)
师:现在,其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽,让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”!
师:4 个小朋友读完了,他们读得怎么样?谁来评一评、说一说。(请2、3个学生评)
(3)再次朗读。播放课件,学生轻声跟读。
2、老师也把这些生字娃娃找出来了,我们一起跟他们打打招呼吧。
3、出示生字课件,全班齐读。
4、谁愿意当小老师?请小老师带读。注意读准字音。
同学们读得这么好,那你是怎么记住这些字的呢?
象形识记:叶
加一加:秋 肚
比一比:是—足,就—惊
编谜语:左边绿,右边红,一边喜雨,一边怕水。(秋)
5、认识偏旁:囗、禾、雨、月。说说都与什么有关。
6、去掉拼音让学生认读,开火车读。
7、小朋友们真厉害,这么快就跟生字交上朋友了。来,咱们给自己鼓鼓掌,表扬一下自己!
(三)、自主选择,指导朗读
1、春季部分
师:这些调皮的生字娃娃又跑到了诗里面了,你们还认识吗?翻开书本读一读吧。
师:刚才大家读得都很好,
师:在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的,找出来美美地读一读。
师:哪位小朋友喜欢春姐姐的?能把写春天的句子读一读吗?
师:小朋友们,你们喜欢郊游吗?下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)
生:我看到一只小鸟在飞\我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师:你说得真好!春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
生:春天真美!我要长大!我是春天。
师:他为什么说自己是春天?生:因为小草春天就会发芽。
生:因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师:你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。
师:谁来读一读?一生朗读,声音太小,别人根本听不见。
师:(作倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?
生齐:想!
师:你再大声读一遍,好吗?生再读,声音大了许多,
师:真好!谁再读读,更高兴些。
师:读得怎么样?
师:我也想和他比一比。老师范读。
师:你们发现了什么?
生:我发现老师读的时候笑眯眯的。
生:我发现老师把“我是”读的特别重。
生:我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师:你们能像老师这样有感情地读一读吗?
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