《窗前的气球》教学实录

概要： 师：个别读，你为什么强调了“一下子”？ 师：个别读，你为什么在‘逗人’的小脸后，停了较长时间。齐读。 师结：窗外有张逗人的小脸，窗内有张孤独了很久的笑脸，科利亚好久没有这么开心了。齐读4、5段。 师：如果你是科里亚的同学，你想通过这个气球对他说什么？ 师：你要告诉她要坚强，哦，你告诉他要有信心，哦，你告诉他，等他出来给他补课。你祝愿他早日康复。你告诉他，同学们、老师们永远爱你，等你出院，我们一起出去游玩。师：我是科利亚的老师，我会对他说，科利亚，有信心才能战胜疾病，你是一个勇敢的男子汉。师：你说科利亚能不高兴吗，因为他读懂了同学们的爱心、问候，支持、祝福。配乐，满足地读读。〔点评：让学生把自己当作科利亚的同学，入情入境，成为剧中人，在角色转化中通过阅读、思考把自己的理解表达出来，体现了“个性化阅读”和“创造性阅读”。〕（四）、拓展延伸，情满课堂师：除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？预设：放风筝、打电话、写信、发手机短信。师：有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？课件出示：想想说说：没过多久，科利亚……师：科利亚得了传染病很不

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   师：个别读，你为什么强调了“一下子”？

   师：个别读，你为什么在‘逗人’的小脸后，停了较长时间。齐读。

   师结：窗外有张逗人的小脸，窗内有张孤独了很久的笑脸，科利亚好久没有这么开心了。齐读4、5段。

   师：如果你是科里亚的同学，你想通过这个气球对他说什么？

  师：你要告诉她要坚强，哦，你告诉他要有信心，哦，你告诉他，等他出来给他补课。你祝愿他早日康复。你告诉他，同学们、老师们

永远爱你，等你出院，我们一起出去游玩。

师：我是科利亚的老师，我会对他说，科利亚，有信心才能战胜疾病，你是一个勇敢的男子汉。

师：你说科利亚能不高兴吗，因为他读懂了同学们的爱心、问候，支持、祝福。配乐，满足地读读。

〔点评：让学生把自己当作科利亚的同学，入情入境，成为剧中人，在角色转化中通过阅读、思考把自己的理解表达出来，体现了“个性化阅读”和“创造性阅读”。〕

（四）、拓展延伸，情满课堂

师：除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？

预设：放风筝、打电话、写信、发手机短信。

师：有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？

课件出示：想想说说：没过多久，科利亚……

师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，让我们一起再把这个故事读一读吧。（生齐读课文。）

师：同学间的情意就像两棵互相依偎的树，读一读童诗《两棵树》，简要谈谈你的感受。

两棵树

  ◆ 雪野

在小院

我种下两棵树

 

春天里骄阳下

它们像一对朋友

亲切地谈笑

热烈地拥抱

 

秋天里　又像

最亲密的朋友

也常会有吵闹

 

整个冬日　风儿

在它们之间劝说

仍不见如冰融化的情形

 

妈妈对我说

真正的朋友

都有争执的时候

就像小树

冷静后

又将在春日里伸出双手

那友情到底是什么，相信大家都有了自己的看法。到作业超市里选择一样完成：

1、          写一写你的友情故事。

2、          友情像什么，写一首童诗吧！

说板书

窗前的气球

         什么也看不见    爱心       好像看见

         真没意思        祝福       高兴地笑

         呆呆地看        信心      一下子好了许多

                         支持

 

 

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