概要：师：谁愿意把这句话读给大家听？指名读。师：他读得怎么样？生：他读得非常流利，非常好听。师：真厉害，一下子看到了他人的优点，还能给人赞扬，相信和你做朋友一定是件开心的事。（教育无痕，“一下子看到了他人的优点，还能给人赞扬，相信和你做朋友一定是件开心的事”教师不经意的一句话，教会了学生评价的方法。）师：谁来说说读懂了什么？生：我知道小刺猬称赞了小獾，小獾有了自信，会做小椅子了。师：对，称赞能给人带来自信，让人产生成功的动力。生：我从有点儿泄气读出来小獾已经不想干了。 师：你真会读书！泄气是什么意思？你能为它换个词语吗？生：就是灰心的意思。师：小刺猬的称赞让已经有点灰心的小獾重新鼓起做小板凳的勇气，最终做成了小椅子，多么了不起的变化啊！这就是称赞的作用。可是小獾为什么会泄气？你从哪儿读出来的？请小朋友快速从课文中找到相关的句子。生带着问题读文。师：看来小朋友都找到了，谁来说说看，小獾为什么泄气？（抓住重点词“泄气”，先利用换个词语的方法，理解词语的含义，然后追问泄气的原因，从而联系上文，
让赞扬造就成功《称赞》教学实录及点评,标签：人教版二年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com师：谁愿意把这句话读给大家听？指名读。
师：他读得怎么样？
生：他读得非常流利，非常好听。
师：真厉害，一下子看到了他人的优点，还能给人赞扬，相信和你做朋友一定是件开心的事。
（教育无痕，“一下子看到了他人的优点，还能给人赞扬，相信和你做朋友一定是件开心的事”教师不经意的一句话，教会了学生评价的方法。）
师：谁来说说读懂了什么？
生：我知道小刺猬称赞了小獾，小獾有了自信，会做小椅子了。
师：对，称赞能给人带来自信，让人产生成功的动力。
生：我从有点儿泄气读出来小獾已经不想干了。
师：你真会读书！泄气是什么意思？你能为它换个词语吗？
生：就是灰心的意思。
师：小刺猬的称赞让已经有点灰心的小獾重新鼓起做小板凳的勇气，最终做成了小椅子，多么了不起的变化啊！这就是称赞的作用。可是小獾为什么会泄气？你从哪儿读出来的？请小朋友快速从课文中找到相关的句子。生带着问题读文。
师：看来小朋友都找到了，谁来说说看，小獾为什么泄气？
（抓住重点词“泄气”，先利用换个词语的方法，理解词语的含义，然后追问泄气的原因，从而联系上文，可谓以点带面，牵一发而动全身，足见教者处理文本的功力之强劲。）
生：小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。
师：我们一起来看看这句话。
课件出示：小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。
师：谁来读一读？
生读句子，句中的“粗糙”一词读得很重。
师：我听出来你读“很粗糙”时加重了语气，为什么？
生：很粗糙是说小獾做的板凳不好。
师：是啊，看看插图中粗糙的小板凳是什么样的？
生：板凳面子不平。
生：板凳的腿有长有短。
生：板凳腿有粗有细。
师：说得真好！面对自己已经做出来的三个小板凳，小獾泄气了，他想：
生：他想，小板凳太难做了，我做不出来，还是不做了。
师：想放弃了。
生：我太笨了，连小板凳都做不好，我能做什么呢？
生：我是比较笨的，学不会木工了，我不学了。
师：哦，小獾对自己失望了，有点自卑了。
生：我做的板凳怎么这么难看？我不做了。
师：哦，原来指望自己能做好小板凳，当个好木工，可看了自己的作品却非常失望。
生：我是没有希望当好木工了，我回家去吧。
（文本中常常有许多留白，教者要善于发现，巧妙利用，引导学生想象，不仅能培养学生的思维，而且能训练学生的口头表达能力，加深对文本的理解。）
师：正当小獾带着种种泄气的念头想放弃做小板凳的时候，小刺猬来了，他怎么说的？把描写小刺猬的话用直线画出来。
师：小刺猬是怎么夸小獾的？
生：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
课件出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
师：我找个平时班上最不爱张嘴读书的小朋友来读读这句话。谁？
生：徐扬
徐扬结结巴巴地读了出来。
师：能把每个字都读得很准确已经很不错了，相信你一定能把句子读得流利。再试一遍，好嘛？
生又读。（这遍流利了）。
师：读得怎样？流利多了吧。相信你再读一遍能把称赞的语气读出来。
生再读。已经能有滋有味地读了
师：谁来夸夸刚才读书的这位同学？他读了三遍书，读得怎么样？
生：徐扬，你真棒，你读得一遍比一遍好。
师：徐扬，听了同学的称赞你心里觉得怎样？
徐扬：只要我好好读，我也能读好。
师：只要肯付出努力，一定会有收获的。刚才我们通过比较发现了徐扬读书上的进步，并真心得表扬了他。那小刺猬是怎么发现小獾的进步的？你从哪儿知道的？
（课前精心的预设，才会有课堂的精彩生成。一遍遍的朗读指导，一次次的表扬，让学生的心暖洋洋的，从而让学生真切感受到称赞的力量，发现称赞后带来的变化，学会称赞。）
生：小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳仔细地看了看。
生：仔细地看了看，说明小刺猬看得很认真。
师：原来，小刺猬细心地比较，发现了小獾做事认真的态度和一颗积极要求进步的心，所以他发出了真心的称赞——
生：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
师：谁再来发自真心的表扬一下小獾？
生：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
师：小朋友们真能干，书读得一遍比一遍有感情。我们再一起来称赞一下小獾——学生齐读
师：听了小刺猬的称赞，让原本有点儿泄气的小獾产生了自信，出示句式：
“真的吗？”小獾高兴极了，他高兴地想：
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