《春天来了》公开课堂实录及点评

概要：师：好，现在我请两个人来说说看，小耳朵认真听，看谁说的好。生：春天来了！我走在上学的路上，我看见金黄的油菜花开了。我闻了闻，可香了！我还听到勤劳的蜜蜂在菜花中嗡嗡地叫着，忙着采花粉呢！阳光照耀在我的身上，十分暖和。生：春天来了，雪融化了，溪水丁丁冬冬地流开了。那声音像弹琴一样，好听极了！小鱼小虾在小溪里高兴的玩着。天气也暖和起来了。师：听了这两个同学说的，你想说点什么呢？生：我想说春天真好！生：我想说春天真美！师：好，那我们就来赞一下春天吧！生：春天是个五光十色，五颜六色的季节！师：你的词语真丰富！但这两个词的意思差不多，用上一个就行了。请你再说一遍。生：春天是个五颜六色的季节！师：很好！还有谁来赞春天？生：我爱美好的的春天！生：我爱春天，爱这五颜六色的春天，爱这温暖的春天！生：春天，你真好！是你给我们快乐，给我们开心！春天，我爱你！师：从同学们的发言中，我听出了你们对春天的热爱与赞美！2、写春天师：是啊，春天是美好的！今天老师太高兴了，因为同学们通过平时的仔细观察和思考，在美好的春天里，都有自己的新发现，而且能用很优美的句子把自己的新发现说出来，一个比一个说得精彩

《春天来了》公开课堂实录及点评,标签：人教版二年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
师：好，现在我请两个人来说说看，小耳朵认真听，看谁说的好。
生：春天来了！我走在上学的路上，我看见金黄的油菜花开了。我闻了闻，可香了！我还听到勤劳的蜜蜂在菜花中嗡嗡地叫着，忙着采花粉呢！阳光照耀在我的身上，十分暖和。
生：春天来了，雪融化了，溪水丁丁冬冬地流开了。那声音像弹琴一样，好听极了！小鱼小虾在小溪里高兴的玩着。天气也暖和起来了。
师：听了这两个同学说的，你想说点什么呢？
生：我想说春天真好！
生：我想说春天真美！
师：好，那我们就来赞一下春天吧！
生：春天是个五光十色，五颜六色的季节！
师：你的词语真丰富！但这两个词的意思差不多，用上一个就行了。请你再说一遍。
生：春天是个五颜六色的季节！
师：很好！还有谁来赞春天？
生：我爱美好的的春天！
生：我爱春天，爱这五颜六色的春天，爱这温暖的春天！
生：春天，你真好！是你给我们快乐，给我们开心！春天，我爱你！
师：从同学们的发言中，我听出了你们对春天的热爱与赞美！
2、写春天
师：是啊，春天是美好的！今天老师太高兴了，因为同学们通过平时的仔细观察和思考，在美好的春天里，都有自己的新发现，而且能用很优美的句子把自己的新发现说出来，一个比一个说得精彩！现在，老师要你们开动你们聪明的小脑筋，用你们的笔把你春天里的新发现写成一段话，或者是几段话，就按我们刚才说的顺序来写，不会写的字，可以用拼音代替，当然也可查查字典，你们能行吗？
生：（齐）能行！
师：那我们就拿起笔把我们春天的发现写下来吧！
（学生开始写话，教师巡视。）
3、互评作品
师：有很多的同学写的很精彩，那让我们一起来分享一下吧！现在请人来把你写的美丽春天有感情的读给我们听听。
生：春天姐姐，冬天妹妹下岗了，归你值班呀！你的眉毛是翠青色的，你的眼睛是五彩缤纷的，你的香味是芬芳扑鼻的。你飞过田野，我触到了你，你多么的柔软。啊！春天姐姐你多么美丽，我爱你！
师：写的真好，谁来夸夸她？
生：他把春天当作人来写，我想说，你真棒！
生：我想夸她的词用的真好！我要向你学习。
师：是的，她还读的很有感情呢。还有谁愿意来展示自己的作品呢？
生：春天是个五颜六色的季节。桃花笑红了脸。金黄金黄的油菜花开了，好像铺了一地金子，金光闪闪，芳香扑鼻。柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳的从南方飞回来了。春天，你真好，让我们小朋友们又可以在暖和的阳光下玩耍了！
师：这位小朋友观察很仔细，用一些优美的句子说出了他在春天里的发现，我们用掌声鼓励一下他！（学生热烈的鼓掌）
师：现在我们同桌的互想读读你的作品，夸夸你的同学的作品好在哪里！
 （学生互读互评）
（下课铃声响）
师：下课！
生齐：老师再见！

点评：
笔者认为，这是小学低年级一节比较成功的口语交际和写话课。其成功之处在于：
①在观察方面，指导得法。从听看课中，可以看到教师是在充分利用教材资源，即用学生刚刚学过的课文《找春天》里小作者通过“看、听、闻、触”去找春天的方法，引导学生调动多种感官去观察和发现春天，引导学生学习小作者细心观察，抓住事物特点，并展开联想和想像。这种指导顺理成章，不露痕迹。既指导了观察，又指导了说话。②在指导学生说话时，教师大胆放手，让学生去说，注重及时评价，采用教师评价和学生评价有机结合的方式，引导学生说正确，鼓励学生把句子说优美，说精彩，形成了很好师生互动和生生互动。尤其是在学生说的时候，相机追问，启发学生思考，发展学生思维能力。③教学环节由浅入深，环环相扣，程序合理，过渡自然。首先，让学生分别说出自己看到的，听到的，闻到的，触到的，然后引导学生把这些内容合起来说说，还要赞美赞美春天，夸夸自己的同学，最后由说到写。④注意细节。如问学生：“春天来了”后面加上个什么标点符号好呢？再如，提醒学生“草是平舌音”， “小鸟都是从南方飞回来的吗？” 还有“你的词语真丰富！但这两个词的意思差不多，用上一个就行了，请你再说一遍。”等等，这些细节都“细”出了浓浓的“语文味”！⑤最后需要说明的一点，小学语文教学，一定程度上，是“功夫在诗外”的。笔者从上个学年开始，跟踪观察了该教师培养学生良好学习习惯的全过程。这个班是该老师从一年级就接手的。从一年级开始，她就开始指导学生读程度适合的课外书，引导学生观察身边的事物，坚持引导学生积累语言、词汇，学习说话和写话，并且每天坚持写话训练，且全面批改。短短一年多时间，就开始收获精彩与欣喜。这是值得我们思考、学习与借鉴的。⑥提一点建议。这节教学内容安排得过于紧凑，如果将写话环节安排到下个课时，本课时只安排“说”春天，效果也许会更好。

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