《邮票齿孔的故事》公开课堂实录与教学反思

概要：《邮票齿孔的故事》公开课堂实录与教学反思授课人：李婧 课文出处：人教版二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》课时数：共需三课时，本节为第二课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。2、通过学习课文，使学生懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。重点难点： 1、引导学生通过对重点词语的感悟，懂得发明与生活只有一步之遥，科学就在身边，发明的灵感就在生活中。 2、培养学生从小养成观察、动脑、分析、动手的好习惯，做生活的有心人。 一、导入：1、师：同学们，今天，老师给大家带来一样东西，它是我们在寄信时贴在信封上的东西，你能猜到吗？（如果有实物教学应更好） 生：邮票。2、师：（出示邮票课件，图片“黑便士”和现在使用的普通邮票）请同学们看大屏幕，左边是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。右边是我们现在使用的邮票。（此处没有介绍到最早发明邮票的相关知识）师：请同学们仔细看图，比一比，这两枚邮票的四周(强调)有什么不一样?生1：不整齐。生2：有一个一个的突出的地方。师：那大家知道那是什么吗？生齐：齿孔。3、师：

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《邮票齿孔的故事》公开课堂实录与教学反思

授课人：李婧

 

课文出处：人教版二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》

课时数：共需三课时，本节为第二课时

教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

2、通过学习课文，使学生懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

重点难点：

    1、引导学生通过对重点词语的感悟，懂得发明与生活只有一步之遥，科学就在身边，发明的灵感就在生活中。

    2、培养学生从小养成观察、动脑、分析、动手的好习惯，做生活的有心人。

 

一、导入：

1、师：同学们，今天，老师给大家带来一样东西，它是我们在寄信时贴在信封上的东西，你能猜到吗？（如果有实物教学应更好）

   生：邮票。

2、师：（出示邮票课件，图片“黑便士”和现在使用的普通邮票）请同学们看大屏幕，左边是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。右边是我们现在使用的邮票。（此处没有介绍到最早发明邮票的相关知识）

师：请同学们仔细看图，比一比，这两枚邮票的四周(强调)有什么不一样?

生1：不整齐。

生2：有一个一个的突出的地方。

师：那大家知道那是什么吗？

生齐：齿孔。

3、师：你的观察真仔细，现代的邮票四周有齿孔。（贴课题纸卡“邮票齿孔”）（由于准备不充分，纸卡无法粘贴在黑板上，于是只能手持让学生认读）请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。

4、师：可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。我们一起来学习这有趣的故事，好吗？（板书课题的后三字：“的故事”。请同学们和老师一起书写课题。）

 

二、初读感悟

1、师：请同学们齐读课题。（生齐读）。读的真不错。接下来的故事更精彩，请同学们打开书62页。

2、师：借助下面的拼音，读准字音，读通句子，自己读一读这个小故事。（巡视自读情况，检查姿势、纪律等）。（生自由读）

3、师：同学们大家读完了，读得可真认真。课文中的生字朋友你们认识了吗？那老师来考考大家，请同学们看大屏幕。（出示课件：生字、组词有拼音。）谁愿意当小老师，带领同学们读读这些生字？（在读时如有错误需要纠正或者请学生指出并纠正）。（这时课堂纪律平时不太好的杨洋举手领读，我心悬着，他却给了我个惊喜，给予掌声。之后评课中李主任讲到这第二课时中巩固字词时，就应该以检查中差生的字词掌握情况为重点，这次误打误撞，今后牢记。）

4、师：小老师你读得真好。（再出示刚才的课件，这次生字、组词没有拼音）。看，现在没有了拼音，大家还能读一读吗？我们来开火车读。（小火车开得很流畅，掌握比较牢固。）

 

三、细读体会

1、师：刚才老师见识了同学们识字的本领，真让老师佩服。接下来，该展示一下你们读书的本领了，谁来读一下课文的第一自然段。（指名读）。

2、师：你读得真流利。谁能告诉大家，你从第一段你知道了什么？

  生：我知道了1840年正式发行了邮票。

  师：在哪里发行的？

  生：英国。

  师：那时的邮票怎么样？

  生：原来的邮票四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。（此处重读了“得”的发音。）

3、师：是的，以前使用一枚邮票还得用小刀撕开，真是不方便。有位先生就遇到了这样的困难，咱们一起来看看。（出示课件：课文第二自然段）。请同学们看着大屏幕，齐读第二自然段。

4、师：读了这一段，谁知道这个故事发生在什么时间？

生：1848年的一天。

师：准确。发生在什么地方？

生1：伦敦。

生2：英国。

师：清楚。谁知道伦敦和英国是什么关系？

生3：伦敦是英国的首都。

师：你的课外知识真丰富。（解释伦敦是英国的首都）伦敦是一个城市，英国是一个国家。英国的首都是伦敦，就如中国的首都是北京。（学生对首都这个抽象的词通过类比比较容易理解、记忆）

师：都有谁？

生：阿切尔和一位先生。

师：那位先生他在做什么？他遇到了什么问题才会这样呢？找到了吗？

生：他想用邮票，想拿小刀裁开，可是找不到小刀。

5、师：原来是这样。如果你是那位先生，你遇到这种情况，心里是怎么想的？

生1：很想找到小刀。

生2：找不到小刀的话，想借小刀。

生3：很着急。

生4：很焦急。

师：你们体会到了那位先生的心情。于是，他和阿切尔之间有这样的对话。请男同学读这位先生，女同学读阿切尔。（生分别读）

师：刚才那位先生的话中，他用了一个字，让老师感受到了他的礼貌，你知道是哪个字吗？

生1、先生。

师:你是从称呼上感受到的。请听清老师的问题：还有一个字能体现。

生2：您。

生3：老师，我还觉得阿切尔也有礼貌。

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