抓住课文特点 上出文本精彩《麦哨》教学案例及反思

概要：生：我觉得这儿的比方打得特别好，连麦穗儿都要唱歌了。师：让我们带着喜悦的心情读读这一句。生：（齐读）生：我特别喜欢“草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！”这一句，作者拿草地和体育馆的垫子进行对比，可见这儿的草地有多柔软了。师：说得真好！请大家再仔仔细细地读这句话，你还发现了什么？生：（激动地）我发现了这句话还运用了比喻手法。生众：（恍然大悟）把草地比作了天然运动场。师：文章太美了，让我们百读不厌。接下来，老师就把这么多美的句子作为礼物送给你们，你喜欢哪些就收哪些，把它们储存到自己的记忆仓库里。生：（诵读、记忆。）【反思】孩子们在教师引领下咀嚼、品味和交流，被美文深深地陶醉了。课堂上时而默读静思，时而交流碰撞，时而书声朗朗。在师生互动、生生互动中，学生不仅学会了欣赏，丰富了积累，更重要的是懂得了如何更好地表达。四、体验乡村生活，挥笔倾诉心语师：同学们，学了《麦哨》这篇课文，我们完全被这篇美文陶醉了。老师忽然想到了一个问题，想求助于大家，作者为什么能写出这么美的文章？生：我猜想作者小时候就生活在农村。生：他对农村生活很熟悉，也很留恋。师

抓住课文特点 上出文本精彩《麦哨》教学案例及反思,标签：人教版四年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
　　生：我觉得这儿的比方打得特别好，连麦穗儿都要唱歌了。
　　师：让我们带着喜悦的心情读读这一句。
　　生：（齐读）
　　生：我特别喜欢“草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！”这一句，作者拿草地和体育馆的垫子进行对比，可见这儿的草地有多柔软了。
　　师：说得真好！请大家再仔仔细细地读这句话，你还发现了什么？
　　生：（激动地）我发现了这句话还运用了比喻手法。
　　生众：（恍然大悟）把草地比作了天然运动场。
　　师：文章太美了，让我们百读不厌。接下来，老师就把这么多美的句子作为礼物送给你们，你喜欢哪些就收哪些，把它们储存到自己的记忆仓库里。
　　生：（诵读、记忆。）
【反思】
　　孩子们在教师引领下咀嚼、品味和交流，被美文深深地陶醉了。课堂上时而默读静思，时而交流碰撞，时而书声朗朗。在师生互动、生生互动中，学生不仅学会了欣赏，丰富了积累，更重要的是懂得了如何更好地表达。
四、体验乡村生活，挥笔倾诉心语
　　师：同学们，学了《麦哨》这篇课文，我们完全被这篇美文陶醉了。老师忽然想到了一个问题，想求助于大家，作者为什么能写出这么美的文章？
　　生：我猜想作者小时候就生活在农村。
　　生：他对农村生活很熟悉，也很留恋。
　　师：说得多好！其实，我们只要细细品味我们的生活，我们的生活就是这样丰富多彩，这样令人回味。接下来，请大家好好回忆，从小到大，你经历了多少有趣的事情。把你最感兴趣，引以为荣的趣事介绍给大家。
　　生：（回忆）找萤火虫、捕蝉、游泳、翻石蟹、挖番薯……
　　师：想把这些事情介绍给没有这样经历的人吗？好好把这么多有趣的事情写下来，让更多的人分享你的快乐。当然，大家也可以根据自己兴趣，挑选自己最想写的来写。
　　（多媒体出示：练笔超市：
　　　　　　　　　可以写写农村景：田野、山林、小弄堂、百草园……
　　　　　　　　　可以写写农家事：春种、夏忙、秋收……
　　　　　　　　　可以写写农家人：地道的农民，我们这些农家孩子……）
　　生：（用笔倾诉。）
【反思】
　　我们的学生置身于丰富多彩的农村，有着亲密接触自然的机会；有过亲身体验劳动的感受；更有畅玩农家游戏的经历……今天借《麦哨》的契机，把平时积累的素材纷纷地亮了出来。
　　田本娜指出：阅读教学和阅读是不同的。阅读就是要读懂文章内容，而“阅读教学”，不仅要读懂文章内容，而且还要了解文章内容是怎样表达的，也就是领悟文章的表达方法。因为阅读教学还要教学生去读——怎样去读，去写——怎样会写……尤其是高年级的阅读教学。
　　这就要求我们老师应摒弃“以教材为本”和“教教材”的旧观念，确立“以人为本”和“用教材教”的新理念，要善于读懂教材、处理教材、利用教材，创造性地开展教学。本课教学我采用“了解文章内容，领悟表达方法”的双线齐进的教学方法，如品一杯茗茶，边品读，边揣摩，平中见滋味，淡里有幽香。
抓住课文特点　上出文本精彩──《麦哨》教学案例及反思 来自费尔教育。 点这里回到顶部

上一页  [1] [2]