概要:《记金华的双龙洞》教学实录和点评师:(板书:浙江)谁能把它准确地读出来?生:浙(Zhé)江。师:对吗?生:浙(zhè)江。师:(指着zhé)这是同学们的家长常犯的错误,你们该做什么?生:纠正他们的读音。师:说得真好!说标准普通话是每个公民的义务。 评:简单一句话,教育功效大。那么,你知道浙江的哪些城市?能说出它们的主要特点吗?生:杭州,西湖美名扬天下!师:你像在写诗!谁还能说?生:绍兴,鲁迅先生的故乡。生:温州,穿温州鞋,走天下路。师:你在做广告。温州鞋确实出名!生:金华,双龙洞景真神奇!师:你真聪明!我们今天就随叶圣陶先生一起去看看这神奇的双龙洞好吗?(板书:记金华的双龙洞)评:学习生字,设置悬念,扩展视野,兴趣盎然。师:请同学们看完后告诉大家,你随叶老先生看了哪些地方。(生自由轻读课文)师:谁能说说自己看了双龙洞的哪些地方?生:内洞,外洞,路上。师:最惊险刺激的是哪儿?生:孔隙。师:(板书:游览顺序)从老师的板书你看出了什么?生:我看出了作者的游览顺序。师:你真是孙悟空的火眼金睛!(生开怀一笑)评:以趣引读,板书示意,颇具匠心。师:刚才,我们只是走马观花,现在我
《记金华的双龙洞》教学实录和点评,标签:人教版四年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com《记金华的双龙洞》教学实录和点评
师:(板书:浙江)谁能把它准确地读出来?
生:浙(Zhé)江。
师:对吗?
生:浙(zhè)江。
师:(指着zhé)这是同学们的家长常犯的错误,你们该做什么?
生:纠正他们的读音。
师:说得真好!说标准普通话是每个公民的义务。
评:简单一句话,教育功效大。
那么,你知道浙江的哪些城市?能说出它们的主要特点吗?
生:杭州,西湖美名扬天下!
师:你像在写诗!谁还能说?
生:绍兴,鲁迅先生的故乡。
生:温州,穿温州鞋,走天下路。
师:你在做广告。温州鞋确实出名!
生:金华,双龙洞景真神奇!
师:你真聪明!我们今天就随叶圣陶先生一起去看看这神奇的双龙洞好吗?
(板书:记金华的双龙洞)
评:学习生字,设置悬念,扩展视野,兴趣盎然。
师:请同学们看完后告诉大家,你随叶老先生看了哪些地方。
(生自由轻读课文)
师:谁能说说自己看了双龙洞的哪些地方?
生:内洞,外洞,路上。
师:最惊险刺激的是哪儿?
生:孔隙。
师:(板书:游览顺序)从老师的板书你看出了什么?
生:我看出了作者的游览顺序。
师:你真是孙悟空的火眼金睛!
(生开怀一笑)
评:以趣引读,板书示意,颇具匠心。
师:刚才,我们只是走马观花,现在我们来细细欣赏。孩子们,上车啦!路上的景色可真美,谁能把它读出来?
生:“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。”
师:我听出来了,这位同学今天早上没吃饱,所以没什么精神!
(生会心地笑了,情绪更加激动,要求重读)
师:我听出来了,这位同学招“满”字读得挺重,说明花多。我的确从中感受到花朵和叶子的精神,因为她招“无论……都”和“有精神”都读得特别突出。同学们,我们把“无论……都”去掉看是什么效果。
生:(读后)没劲,没精神!
师:看来这个关联词非常重要,你们想试着用一用吗?
生:在校园里,无论是老师还是学生.都应该爱护花草。
师:这是我们应尽的义务。
生:无论雨下得再大.我都要把这个任务完成。
师:精神可佳。不过这个句子必须改一个字,不然就得改关联词。
(板书:雨下得_____大,我_____要把这个任务完成)
生:我认为,应该把“再”改成“多”,因为“再”字表示程度深,一种条件是没
法“论”的。
生:我认为“再”字不改也行,可以把关联词改成“哪怕……也……”。
师:你们分析得非常好!我们把两个关联词都用上去再读一遍。
评:自主探究,解决问题。
(生读句子)
师:继续往下读。
生:“山上沙土呈粉红色,在别处似乎没有见过。”
师:我是听出来了,你们听出来了吗?
生:她把“粉红色”读得很突出,我知道了沙土的颜色。
生:她把“似乎”读得很突出,我认为作者没有见过粉红色的沙土。
生:不对,作者见过了。不然为什么加“似乎”呢?
生:对!我也认为作者见过了,但是很少见,所以作者觉得好像见过,又好像没见过。
师:你说得太棒了,老师奖励你3分!
生:“粉红色的山……眼前一片明艳。”
师:我听出了许多内涵,你们对这句话有什么要问的吗?
生:新绿怎么会“或浓或淡”?
师:请谁回答?
生:请老师回答。
师:你还真考我?那好……(师略作思考,走出教室,摘了几片颜色深浅不同的树叶进来)你们看——现在明白了吗?
评:充分利用资源,点燃课堂亮点。
师:这句话与前面的内容是什么关系?
生:这句话是对前文的总结。
师:你能找出一个词来给老师板书吗?
生:一片明艳。
师:这么美的景色我很想再欣赏一遍,你们想吗?
生:想!
师:我们就来再细细赏读一遍。
(师生共同齐读这一段)
师:刚才你们考我,现在我来考你们,怎么样?
生:好!(积极性非常高)
师:请听好——(读)“一路迎着溪流。”
(重读“一路”)
生:我所出路边有条小溪。
(师重读“迎着”)
生:我听出溪流是由上而下,我们是由下而出.双龙洞在山上。
师:还考不倒你们,再来!
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