概要:生:美丽。生:有胭脂。生:仪态端庄。师:哦,你说出了书本上一个词语,是什么呀?仪态端庄。你再看看,牛在思考着什么呢?(指着板书)生:荷兰为什么这么美。生:荷兰的景色为什么这么美丽。(声音比较低)师:不要紧张,你说得不错。我们跟随作者优美的文字,注意一下,这些词语你们都画出来了没有?你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方?生:牛羊十分多。生:是一个牛的王国。师:用书本上的一句话来赞美它就是?说得响一点儿,我没有听到!生:这就是真正的荷兰。师:我没有听到赞美的语气。生:齐读:这就是真正的荷兰。师:哦,那这里的这指的是什么呢?生:沉默。师:或者说这里的这具体指的是哪种动物呢?生:牛。师:板书。让我们跟随作者优美的文字,把这一段读一遍。生:齐读第二自然段。师:读得不错。刚才我们用读一读,画一画的方法,学习了第二自然段,下面请同学们运用这种方法,自学第三、四自然段。要求:把能体现真正荷兰的词语画出来。生:边读边画。(默读课文)师:画好的同学可以向同学读一读。生朗读。我们一起来看看,你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语?生:镶嵌、膘肥体壮、飞驰、辽阔无垠、赞许、成千上万、成群
《牧场之国》教学实录(引路课),标签:人教版四年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com生:美丽。
生:有胭脂。
生:仪态端庄。
师:哦,你说出了书本上一个词语,是什么呀?仪态端庄。你再看看,牛在思考着什么呢?(指着板书)
生:荷兰为什么这么美。
生:荷兰的景色为什么这么美丽。(声音比较低)
师:不要紧张,你说得不错。我们跟随作者优美的文字,注意一下,这些词语你们都画出来了没有?你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方?
生:牛羊十分多。
生:是一个牛的王国。
师:用书本上的一句话来赞美它就是?说得响一点儿,我没有听到!
生:这就是真正的荷兰。
师:我没有听到赞美的语气。
生:齐读:这就是真正的荷兰。
师:哦,那这里的这指的是什么呢?
生:沉默。
师:或者说这里的这具体指的是哪种动物呢?
生:牛。
师:板书。让我们跟随作者优美的文字,把这一段读一遍。
生:齐读第二自然段。
师:读得不错。刚才我们用读一读,画一画的方法,学习了第二自然段,下面请同学们运用这种方法,自学第三、四自然段。要求:把能体现真正荷兰的词语画出来。
生:边读边画。(默读课文)
师:画好的同学可以向同学读一读。生朗读。我们一起来看看,你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语?
生:镶嵌、膘肥体壮、飞驰、辽阔无垠、赞许、成千上万、成群结对、安闲、欣赏。
师:板书:膘肥体壮,辽阔无垠。没有了就坐下去,还有其它同学补充吗?
生:一条条、成群、遮掩、天堂般、悠然自得
师:板书:悠然自得,还有其他同学补充的吗?
生:主人、公爵、呼噜、自由王国。
师:板书:呼噜。不错,坐下来。
生:我还有补充:骏马,遮掩。
师:这些词语都能体现真正荷兰的。我们来看看,在第二部分,这就是真正的荷兰,这指的是?
生:马。
第三部分,这就是真正的荷兰,指的是?
生:猪。
生:鸡。
生:羊。
师:板书:马,羊猪鸡。你们看到这些词语(板书),膘肥体壮,这个词语是说马?
生:强壮。
师:辽阔无垠是说什么呢?
生:是说草原很大。
师:从这两个词语你们想象一下,假如马会说话,它会说些什么呢?
生:这个地方真美。
生:能在这里生活,真好呀。
生:这个地方真大,真够我跑得。
师:你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢?
生:吃草。
生:散步。
生:谈恋爱。(众笑)
师:说明生舒适,是吧。
生:睡觉。
师:从这些词语里你们可以知道,动物们在这里生活的怎么样?
生:自由。
师:我们注意画得词语读时的语气,把这两段读一读。齐读。
生齐读。
(二)感悟这篇课文的写作方法
师:请同学们快速的阅读课文前四个自然段,思考这四段在写作方法上,有哪些值得我们学习的地方?
生:自读。
生:我觉得这几段有很多优美的词语,也是值得我们学习的。比如:仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得等。加了这些词语,让我觉得文章写的很美。
师:你说是要多运用生动准确的词语。
生:老师,我还发现这一段和《乡下人家》那课一样,也有很多的拟人句和比喻句。比如:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。这三句话都是拟人句。
生:我给李芳蕊补充:我觉得这里还有一种写作方法,那就是作者观察得很细致。如果作者不细致观察,他就不会发现有的牛像在思考,有的牛像是贵夫人,有的牛像家长了。
师:你们两个说的都很好。把你们两个的合在一起就是写文章时要细致的观察,发挥想象,然后运用拟人,比喻,排比等修辞方法进行表达。
生:我发现第一段运用了开篇点题的写作方法。
生:我发现这四段是总分的写作方法。第一段是总写荷兰是牧场之国。 然后就分写牛多,马多,羊多,鸡多,猪多,因为这些家畜家禽多,所以才被称为是牧场之国。
师:你真会发现!(写作方法:总分)
师:除了黑板上的这些,同学们们还有发现吗?
教室一片沉默。于是我提醒学生从课文讲解的板书上去发现:第二段主要写牛,第三段主要写马,第四段写了羊猪鸡等。在我的提示下,慢慢的有几个学生急切的把手举起来。“老师我发现了”。
生:这几段还运作了详略得当的写作方法。第二三段是详写。第四段是略写。
师:作者是怎么样做到详写和略写的?
生:比如第二段作者用整个一段来写牛。而且写了牛的颜色,神态等。第三段整个一段就只写了马。而第四段却一段里面写了羊猪鸡。写的很简单。
师:既然第二三段都写了牛了。第四段为什么还要略写羊猪鸡呢?比如写鸡的就用了半句话,这样还不如不写算了。
生:“老师不是这样的。”因为是一个牧场嘛,不能只有牛马,一定还有羊猪等,但又不能所有的都写的很详细,所以就要略写一下。 生:老师我还知道为什么要详写牛和马,因为牛马是牧场主要的牲畜,所以就详写,其它的不得主要的,所以就略写了。
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