概要：师：你能读懂文字背后的信息，真了不起。毛岸英牺牲的时候年仅28岁，而毛泽东主席当时已年近六旬，亲人突逝，生离死别，那是怎样的一种痛呀？国学大师季羡林在《怀念母亲》一文中有过这样的描述：（播放课件）请你读：生：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲于地下。师：季羡林中年丧母孝感天地。但人们却认为在人生的三大不幸中哀大莫过于老年丧子。（板书：老年丧子）白发人送黑发人，那种痛如万箭穿心，使人撕心裂肺生：肝肠寸断、痛彻肺腑、心如刀绞、悲痛欲绝、茶饭不思、食不下咽、寝不安席……师：可任凭我们用怎样的词语也形容不出这丧子之痛有多深，谁能把你体会到的这些文字背后的信息读出来。师：真是一个善解人意的孩子，听了他的朗读，你又有什么新感受？毛岸英的不幸牺牲，使毛泽东主席陷入了无尽的悲痛之中，凝望着窗外那已经萧条的柳枝，他在心中默念着庾信的《枯树赋》：生：昔年种柳，依依汉南，今看摇落，凄怆江潭。树犹如此，人何以堪？师：树犹如此，人何以堪！吟《枯树赋》，老人生悲，老师也想读读这一段，你们读电文稿上的这一行红字，生：主席的爱子、我们‘志司’的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职。师：
《青山处处埋忠骨》教学实录,标签：人教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com师：你能读懂文字背后的信息，真了不起。毛岸英牺牲的时候年仅28岁，而毛泽东主席当时已年近六旬，亲人突逝，生离死别，那是怎样的一种痛呀？国学大师季羡林在《怀念母亲》一文中有过这样的描述：（播放课件）请你读：
生：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲于地下。
师：季羡林中年丧母孝感天地。但人们却认为在人生的三大不幸中哀大莫过于老年丧子。（板书：老年丧子）白发人送黑发人，那种痛如万箭穿心，使人撕心裂肺
生：肝肠寸断、痛彻肺腑、心如刀绞、悲痛欲绝、茶饭不思、食不下咽、寝不安席……
师：可任凭我们用怎样的词语也形容不出这丧子之痛有多深，谁能把你体会到的这些文字背后的信息读出来。
师：真是一个善解人意的孩子，听了他的朗读，你又有什么新感受？毛岸英的不幸牺牲，使毛泽东主席陷入了无尽的悲痛之中，凝望着窗外那已经萧条的柳枝，他在心中默念着庾信的《枯树赋》：
生：昔年种柳，依依汉南，今看摇落，凄怆江潭。树犹如此，人何以堪？
师：树犹如此，人何以堪！吟《枯树赋》，老人生悲，老师也想读读这一段，你们读电文稿上的这一行红字，
生：主席的爱子、我们‘志司’的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职。
师：从收到这封电报起，……还是原封不动地放在那里。
生：岸英是他最心爱的长子。……这次怎么会……
师：读出了一位父亲的丧子之痛，很好，谁接着交流，你深受感动的部分？
生：最让我感动的是：“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。我的感受是，岸英已经牺牲了，毛主席像儿子活着的时候那样在叫着儿子的名字，好像能唤回儿子，他的心里一定在流泪。
师：真了不起。思儿心切才声声呼唤，无比悲痛，（板书：无比悲痛）才情不自禁，主席呼唤着长子的名字，心中有多少话想对儿说，他想说，岸英，岸英！
生：你真的不在人世了吗？
师：他想说：
生：岸英，岸英啊，你真的丢下为父一个人走了吗？
师：他还想说：
生：你就这样走了，你可知道我有心多痛
师：可任凭我们怎么呼唤也无法体会毛泽东当时的心情。带着你的体会再读读这句话。
师：人死不能复生，沉浸在悲痛中的毛泽东主席又要面对怎样的抉择？请同学们看这样两份电文稿。(播放课件)请你读：
生：彭老总来电：岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。
朝鲜金日成首相来电：岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英葬在朝鲜。
师：面对这两份截然不同的电文稿，（播放课件），
生：主席仰起头……，
师：主席想：
生：岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧。”
师：生不能相送，死后想见最后一面，人之常情呀，季羡林千里奔丧不就是为了见母亲最后一面吗？作为父亲的毛泽东也是血肉之躯，也有凡人情怀。（板书：凡人情怀）
师：但这种想法很快被打消了，他像是自我安慰地说道：（播放课件）
生：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
师：读了这段话，谁有话要说？两份电报截然不同，两种心情互相矛盾。（点击课件），身为父亲的毛泽东，身为主席的毛泽东内心定是波澜起伏，下面我们分组朗读这一段话，这两排的同学从一个父亲的角度来体会毛泽东的情感世界，这两排同学你们从一个伟人的角度来体会毛泽东的内心世界，老师来为你们播报电文稿。
师：彭老总来电：岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。父亲毛泽东想：
生：岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧。”
师：朝鲜金日成首相来电：岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英葬在朝鲜。主席毛泽东想：
生：我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
师：是将遗体运回祖国，还是葬在朝鲜，两难哪，两难！所以，（播放课件）请你来朗读。
生：秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
师：谈谈你的感受。
生：毛泽东心理很矛盾，也很悲伤。
师：同学们，“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。”为了革命，毛泽东主席先后有六位亲人为国捐躯，（播放课件）他们是毛泽东的妻子、大弟、二弟、堂妹、侄子、长子，让我们深情地注视着他们的名字，对毛泽东主席及他的家人致以我们最深的敬意。想想啊，哪一位亲人的离去不让他无比痛心？可是，一次次，他都挺过来了。年近花甲，面对这丧子之痛，面对安葬问题，他矛盾着，悲伤着，所以，当秘书把电报记录稿交给他签字的一瞬间，
生：主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，
师：岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？
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