概要：“读”占鳌头 披文入情《少年闰土》教案成都市华林小学 王丹丹【学情分析】本班学生67人，学习语文的积极性比较高，很多孩子在学习新课文之前，已经在我这里选择自己最喜欢的段落进行朗诵甚至背诵，学生提前感知了课文内容。因此，在进行本课教学时，我从学生的实际情况出发，在学生充分感知课文内容的基础上，整体入手，引导理清文章的行文思路，从而归纳课文的主要内容，初步感受到闰土是一个“心里有无穷无尽的希奇的事”的孩子。围绕闰土是个怎样的孩子，“品读、推荐”自己喜欢的段落，了解闰土这个人物形象，激发孩子对聪明、勇敢、活泼的闰土的喜爱。本文的重难点之一是：联系上下文理解“闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的深刻含义。我想：当学生也和文中的主人公一样喜欢、佩服、羡慕闰土的时候，就能感受到“我”作为一个小少爷生活在狭小空间的悲哀与无奈，结合实际谈出自己的体会，突破本课的难点。【教学目的】1.从四件事中体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子，了解课文的主要内容。2、读准字音，读通课文。2．从闰土讲述的四件事中选择最喜欢的事来体会闰土的特点，并有感情地
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成都市华林小学 王丹丹
【学情分析】
本班学生67人，学习语文的积极性比较高，很多孩子在学习新课文之前，已经在我这里选择自己最喜欢的段落进行朗诵甚至背诵，学生提前感知了课文内容。因此，在进行本课教学时，我从学生的实际情况出发，在学生充分感知课文内容的基础上，整体入手，引导理清文章的行文思路，从而归纳课文的主要内容，初步感受到闰土是一个“心里有无穷无尽的希奇的事”的孩子。围绕闰土是个怎样的孩子，“品读、推荐”自己喜欢的段落，了解闰土这个人物形象，激发孩子对聪明、勇敢、活泼的闰土的喜爱。本文的重难点之一是：联系上下文理解“闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的深刻含义。我想：当学生也和文中的主人公一样喜欢、佩服、羡慕闰土的时候，就能感受到“我”作为一个小少爷生活在狭小空间的悲哀与无奈，结合实际谈出自己的体会，突破本课的难点。
【教学目的】
1.从四件事中体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子，了解课文的主要内容。
2、读准字音，读通课文。
2．从闰土讲述的四件事中选择最喜欢的事来体会闰土的特点，并有感情地朗读。
3．联系上下文理解像“只看见院子里高墙上四角的天空”这样含义深刻的句子。
4. 扩展阅读，引发读书欲望。
【材料准备】
课件（看瓜刺猹的图片、闰土讲的四件稀奇事的语段）
【教学实录】
第一课时
一、理请课文行文思路，奠定对闰土的情感基调。
师：今天，鲁迅先生为我们带来了一位新朋友，他是……
生：读课题。
师：声音真响亮！请同学们快速浏览课文，边看边想，闰土是一个怎样的孩子？
生：浏览课文
师：王老师也读了这篇课文，闰土给我留下了非常深刻的印象。这个时候，你们都有自己心目中的闰土，想说给你的小伙伴听吗？先说闰土是一个怎样的孩子，再说你从书中哪个事例看出来的？
生：在我眼中闰土是个勇敢的孩子，我是从夏天，他在瓜地里看西瓜，不怕贼，还去刺猹这件事看出来的。
师：你真聪明，一下就找出了闰土的特点，我特别欣赏你的“勇敢”，请你把它写在这儿。 这个地方呢，就是写人物特点的地方。另外，你能用一个词组简单概括这个事例吗？
生1：（想了想）闰土看西瓜。
生2：还有用叉刺猹。
师：简单用两个词语概括就是……
生1：看瓜刺猹。
师：好，为了节约时间，请书写手帮你写事例，你愿意吗？好，书写手请到这里，记住：所有的事例请你帮同学记在这边。
生：闰土也是一个自由的孩子，他能到海边看跳鱼儿。
师：与其说自由，不如说他见多识广，课文中还有一个事例也说明了闰土是一个见识广的孩子，那就是海边拾贝。
生，闰土也是个聪明的孩子，他还给作者将自己捕鸟的事情。
师：看得出来，同学们在预习的过程中读得很仔细，你们有了自己心目中闰土的形象——从书中，你们读出了闰土给“我”讲的希奇事，有——是啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事！（板书）因此，闰土给作者留下了十分深刻的印象；其实作者早就知道闰土是个能干的孩子，所以十分盼望见他；最后，有着无穷无尽的稀奇事的闰土走了，作者期盼能和他再见面。（板书写盼望——印象——期盼），这就是文章的写作思路，孩子们能找一找那几个自然段在写盼望，哪几个自然段在写闰土跟我讲的那些稀奇事，给我留下了深刻的印象呢？用双竖线划出来。
师：（巡视）我看见有的孩子非常聪明，把第一自然段呢，划在盼望的部分了；还有的同学把第一自然段划出来了，都可以，因为这篇文章采用的是倒叙的写法。
师：那第一自然到几自然段在写盼望见到闰土呢？
生：1—4自然段。
师：哦，对了，你直接在那儿划根双竖线。哪几自然段在写我闰土给我讲了许多稀奇事，给我留下深刻的印象呢？噢，5—16自然段。最后就是……写闰土走了，我期盼能……
师：现在，我相信每个同学都能用“段意相加法”说这篇课文的主要内容了？我随意请一位同学。
生：课文主要首先讲了闰土是个能干的孩子，所以十分盼望见他；接着写闰土给我讲了无穷无尽的希奇事；最后，有着无穷无尽的稀奇事的闰土走了，“我”期盼能和他再见面。
二、质疑，解决问题。
师：王老师非常疑惑，同学们在读课文的过程中遇到过生字的困难了吗？
生：没有人举手。
师：那好，王老师就请同学们翻开生字表，每个生字读两遍。
生：齐读。字音都很准确。
师：在刚才读书的过程中，你们还遇到过其他困难吗？
生：为什么他们从此没有再见面呢？
师：有同学能解答这个问题吗？那老师就推荐你读一本课外书《故乡》，读了以后你就能了解闰土的一生，想读吗？你懂祭祀的意思了吗？（目光转向生1）
生：为什么说他们都和作者一样都只看见高墙上四角的天空？
师：哪些孩子对这个问题也不懂？举手，那好，既然这么多孩子不懂，那就在这个地方做个问号吧！
师：孩子们，你们在读的过程中能积极开动脑筋，能够发现问题，像这样的孩子老师不夸奖你们夸奖谁呢？把掌声送给自己。老师知道，我们班的孩子都有比较好的积累语言、摘抄的习惯，是吗？每次批阅你们的阅读摘抄本，我的心情就特别激动。
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