《灯光》课堂实录

概要：（学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视。） （三）细读课文，感悟理解： 一）精读“往事”部分内容：1、默读课文，找出描写“灯光”的句子，并用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子，并指导讨论交流和朗读感悟。（1） “广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。” 为什么看到这上千万盏灯，“我”心头就感到光明，感到温暖呢？（引导学生重点体会：“千万盏灯”——这么多的灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）（2） “书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。” 他为什么沉思？他可能在沉思着什么呢？生1：他在思考书中的一个故事（师启发：这可能是个什么样的故事呢？生叙说故事。）生2：他可能从中得到了一个启发（师又问：那可能是个什么启发呢？生想象发言。）……师：你们的想象很丰富，也比较合理。我也感到了你们和他一样爱读书，爱学习。（这是对学生创造力的培养，是对他们思维能力的训练，评价对他们创新以激励。）（3） “他又划着一

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（学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视。）
 （三）细读课文，感悟理解：
 一）精读“往事”部分内容：
1、默读课文，找出描写“灯光”的句子，并用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子，并指导讨论交流和朗读感悟。
（1） “广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。” 为什么看到这上千万盏灯，“我”心头就感到光明，感到温暖呢？
（引导学生重点体会：“千万盏灯”——这么多的灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）
（2） “书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。” 他为什么沉思？他可能在沉思着什么呢？
生1：他在思考书中的一个故事（师启发：这可能是个什么样的故事呢？生叙说故事。）
生2：他可能从中得到了一个启发（师又问：那可能是个什么启发呢？生想象发言。）
……
师：你们的想象很丰富，也比较合理。我也感到了你们和他一样爱读书，爱学习。
（这是对学生创造力的培养，是对他们思维能力的训练，评价对他们创新以激励。）
（3） “他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。”
（重点理解：郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
——郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利……）
师：你能联系上下文谈一谈自己的感受吗？
生1：我感受到郝副营长特别想见到电灯（师启发：你的理由是—— 生说理由。）
生2：我感受到这是郝副营长的心愿（师启发：你为什么会有这样的感受？生说理由。）
……
师：你们能走进人物的内心世界去体会，真是会读书的孩子。（这样评价不仅是对学生的赞赏，更对学生的阅读进行了方法的指导和能力的培养。）
师：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。” 这“憧憬”什么意思呢？
（学生回答说：希望、愿望、梦想……）
师：有时用近义词也可以解释词语的意思，你们的方法不错。
师：那此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？
生1：他会想，我们一定要获得这次战斗的胜利。
生2：他还会想，我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到电灯。
……
师：你们的想法就是郝副营长会的想法。那就赶快让我们一起把郝副营长美好的憧憬读出来吧！（这样的评价指导，会让学生觉得自己就是那伟大的郝副营长了，这是多么令人自豪呀！）
（4） “这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。” （重点讨论：你对这句话是怎样理解的？——让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）
师：郝副营长从深情美好的憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢？分小组自学课文：
1）出示自读要求：默读回答问题。
①突击连的任务是什么？
②战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系？
③郝副营长是怎样牺牲的？
2）交流自学情况：
①突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。
②战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。
③在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。
师：“千钧一发”是什么意思？
生：就好像有千斤的重量拴在一根头发上，形容十分危急。
师：说得好，那么课文中的“千钧一发”应该理解为什么呢？
生：比喻当时的情况十分危急。
师：对！同学们，再来读这段话，然后用一个词语说说你的感受。
（学生的感受有：我很伤心，我很感动；我很敬佩郝副营长……
　  ——老师此时要引导学生说：你为什么感动，为什么敬佩呢？）
其中一生回答说：我想，在这千钧一发的时刻，后续部队找不到缺口，可就在这时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那就是郝副营长啊！这怎能不让我感动啊！
师：是啊，说得太好了！那就把你的这种感动读出来吧！
师：不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的。（这不仅是对学生的肯定，对培养学生的个性化阅读也能起到不可忽视的作用。）让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。（师生齐读，在用引读的方式来读。）
师：我把这段话稍微改动了一下，（出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。）请同学们读一读，并说说你又体会到什么？（学生自由读句子。）
生1：我感受到把“他”改成了“你”，感觉好像不一样了。（师问：有什么不一样呢？生1有点犹豫的样子，而生2此时高高举起手。）
生2：我感觉到这样就像在和郝副营长面对面地说话一样，很亲切，也很感动。
师：你体会得太好了，就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧！（师生齐读句子。）
3）师小结：是啊，我们年轻的战斗英雄的壮举令人钦佩不已。他用壮烈地牺牲换来了围歼战的胜利，自始至终没有考虑个人的安危。他认为自己为革命的胜利而牺牲是毫无遗憾的。此时，你从中感受到了什么？（引导学生感悟：郝副营长及千千万万革命先烈为了战斗的胜利，为了孩子们能有一个幸福的明天，而舍生忘死的崇高品质。）

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