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《我最好的老师》教学实录

[02-24 03:49:53]   来源:http://www.88haoxue.com  人教版六年级下册语文课堂实录   阅读:68895

概要:生23:文章最后提到,作者又告诉给他的朋友。他的朋友也认为不对,可是他在这里为什么认为老师是对的?为什么从以前的不接受到现在又觉得老师的观点是正确的?师:这个问题提得很好。她读书读得特别仔细,把前后都联系在一起看。发现了有矛盾。生24:我想答刚才那个同学的问题。是一个……师:不要紧。提问很重要,怎么样提出最有效的问题更重要。生25:我觉得课文的第四自然段写到的内容跟后面有矛盾。师:怎么理解这个矛盾?大家都记住他们提到的问题。生26:学生不可能不写答案,为什么还是得个零分?师:呵呵,没有了功劳也有苦劳,你是这样想的吧?生27:……他说从来没有出现过这种动物……那为什么他只知道这种在夜间出现,而且已经绝种的动物呢?师:是啊,读得非常仔细。要是你在怀特森的课堂上就好了。生28:我回答她的问题,因为这是他故意编出来的,想给学生一次教训。三、反馈交流师:“故意”就说明背后有目的,有一时看不到的目的。怀特森“故意”这样做,到底是为什么?刚才同学们读得非常仔细,读书就应该像这样带着问题,带着问号去对话。我发现,同学之间有非常好的习惯,彼此不但能够提问还能够相互释疑,学习就是这么一

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生23:文章最后提到,作者又告诉给他的朋友。他的朋友也认为不对,可是他在这里为什么认为老师是对的?为什么从以前的不接受到现在又觉得老师的观点是正确的?

师:这个问题提得很好。她读书读得特别仔细,把前后都联系在一起看。发现了有矛盾。

生24:我想答刚才那个同学的问题。是一个……

师:不要紧。提问很重要,怎么样提出最有效的问题更重要。

生25:我觉得课文的第四自然段写到的内容跟后面有矛盾。

师:怎么理解这个矛盾?大家都记住他们提到的问题。

生26:学生不可能不写答案,为什么还是得个零分?

师:呵呵,没有了功劳也有苦劳,你是这样想的吧?

生27:……他说从来没有出现过这种动物……那为什么他只知道这种在夜间出现,而且已经绝种的动物呢?

师:是啊,读得非常仔细。要是你在怀特森的课堂上就好了。

生28:我回答她的问题,因为这是他故意编出来的,想给学生一次教训。

三、反馈交流

师:“故意”就说明背后有目的,有一时看不到的目的。怀特森“故意”这样做,到底是为什么?刚才同学们读得非常仔细,读书就应该像这样带着问题,带着问号去对话。我发现,同学之间有非常好的习惯,彼此不但能够提问还能够相互释疑,学习就是这么一个交流的过程。

这些问题当然都要解答。能不能允许我把你们提及的问题放到讲课过程中去,是和同学们一起来解答,不是等我来解答。现在,可不可以回答我刚刚讲的那个问题,我的那个问题也是我读书的时候产生的一个疑问。我觉得《我最好的老师》好像不需要“我”字,就是《最好的老师》,你们觉得有意见吗?谁来说服我,最有力的说服我。

生29:我觉得把“我”去掉不行的。如果是《最好的老师》,有的人的看法有不同。他觉得这个老师好,有的人觉得这个老师教学的方法一点用处都没有。就觉得这个老师是个坏老师。

师:这个老师好不好是带有个人色彩的,每个人的感觉是不一样的,我们能不能结合课文告诉我?

生30:课文中写到作者把这个介绍给他的一个朋友,他的朋友却说这个老师怎么能这么糊弄你们?就证明他的朋友不认为怀特森是好老师。

师:非常好,你的说法非常有说服力。就在文章的最后能告诉我们,不是每个人能这样看待。

生31:我觉得把“我”去掉的话,那么最好的老师就包括了很多老师。如果加上“我”的话,单单指的是怀特森一个老师。

师:最好的老师可以有无数个,“我最好的老师”只有一个,那是独特的。

生32:我觉得最好的老师应该也有很多同学喜欢它,所以可以去掉“我”。

师:哦,你觉得“最好的老师”可以去掉,是吧?非常欣赏你。怀特森又不是我一个人最好的老师,全班同学都认为他是最好的老师。真不错,大家都这样说的时候,你坚持自己的看法,我觉得你以后很有出息。

生33:我觉得课文的第六自然段和第七自然段里面说了:“怀特森先生让我们还有我的同学明白了一个重要的道理,不要迷信书本也不要迷信权威。”但是,他没有告诉他的朋友这一句,所以我觉得“我”最好的老师是必要的。

师:这叫做“公说公有理,婆说婆有理”。

生34:我觉得不应该去掉“我”,因为去掉了“我”的话,那意味着别人也喜欢。问题是,如果别人如果不喜欢这个老师,而是别的老师呢?作者喜欢那个老师,才加上“我”。

生35:我认为不应该去掉“我”,因为他们的老师是很有个性的人,不但教学方法是独特的,而且他教育同学们的方法也是很独特的,别人不认为他是一个很好的老师,所以不能去掉“我”。

师:你是“集大成”,前面讲过的你把它都归纳了。还有其他意见的呢?

生36:我觉得可以删去,因为怀特森是教他们班的,他们班同学也都很喜欢这个老师,而我读了这篇课文这,我也慢慢喜欢这个老师了,我觉得可以相信他是“我”最好的老师。

师:如果你读了以后,你也最喜欢这个老师,那题目叫《我最好的老师》,这个“我”就变成了“你”,不一定是作者,对吗?

师:大家注意没有,我们的讨论有两个不同意见,每种意见都有他的合理性,我们不要苛求一个答案,这个过程,思考问题的过程是最重要的。好,现在我们来认真学习这一篇文章,先找一位同学把第一自然段朗读一遍。

四、导读

1.引读

师:读这一段的时候我请同学们把其中的一个句子勾画一下,就是这个“常常有出人意料的举动”,把这句话勾出来,待会我要提问。我找个同学读这一段,找个没有举手的。呵呵。

生37:读一自然段。

师:很不错,我相信这是你读得最好的一次,是吧?已经很不错了。刚才让你们看了这一段,其实这一堂课的过程把整个教学过程都写完了。他是怎么上课的?这个过程有什么出人意料的啊?根本就没有写出人意料的嘛。既然他没有写出人意料的,那我想把这个“出人意料”删掉,可不可以?

生38:不可以。

师:告诉我理由。里面没写“出人意料”,干嘛要用“出人意料”这个词?

生39:我觉得不可以删掉,因为如果是前面没有写,而写在后面了呢?

师:恩,可能写在后面了。你可以告诉我,后面哪些地方出人意料了吗?

生40:后面第······

师:你觉得“出人意料”是什么意思?

生41:应该是非常惊讶,意想不到。

师:有哪些地方意想不到呢?

生41:在第二自然段,“当他把卷子发下来的时候,我惊得目瞪口呆,在我写到得答案后面,竟然都画上了一个刺眼的红叉叉,我得的是零分,可这不公平。”

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