概要：用实物让同学们观察是这节课的亮点，学生通过反复触摸，观察，很快理解有什么不一样。老师在分析课文中找重引导学生朗读角色对话的语气，整个学习过程比较踏实。如果放小燕子的录音里能有歌词，学生理解更快些。〖肖娅〗听课感想周老师选择的故事情节性强，蕴涵的道理简单，很适合教学对象的认知特点。通过采用三次实物的观察，学生亲身扮演了故事中小燕子的角色，深刻地体会到了故事的发展，人物的心理变化，这样的教学形式使学生对课文有更深的理解，并逐步提高语文的理解能力。〖张艳敏〗读中感悟！我觉得，在这节课中老师的朗读指导比较到位。在品读的教学环节中，周老师有意识地引导学生找出小燕子和燕子妈妈的对话，然后重点指导朗读，让学生采用不同形式的读，体会小燕子的快乐。而燕子妈妈的三次不同的态度，则通过老师的范读、学生练读等营造出气氛，从而让学生从小燕子的故事中明白做任何事情都要认真的道理。周老师根据课文对话鲜明、有利于培养朗读的优势，抓住读好对话训练为突破口，采用了分角色读、表演读等多种形式品读，让学生自读、自悟、自得！ 上一页 [1] [2]
《一次比一次有进步》说课教学与评析,标签：人教版一年级上册语文说课大全,http://www.88haoxue.com用实物让同学们观察是这节课的亮点，学生通过反复触摸，观察，很快理解有什么不一样。老师在分析课文中找重引导学生朗读角色对话的语气，整个学习过程比较踏实。
如果放小燕子的录音里能有歌词，学生理解更快些。
〖肖娅〗听课感想
周老师选择的故事情节性强，蕴涵的道理简单，很适合教学对象的认知特点。通过采用三次实物的观察，学生亲身扮演了故事中小燕子的角色，深刻地体会到了故事的发展，人物的心理变化，这样的教学形式使学生对课文有更深的理解，并逐步提高语文的理解能力。
〖张艳敏〗读中感悟！
我觉得，在这节课中老师的朗读指导比较到位。在品读的教学环节中，周老师有意识地引导学生找出小燕子和燕子妈妈的对话，然后重点指导朗读，让学生采用不同形式的读，体会小燕子的快乐。而燕子妈妈的三次不同的态度，则通过老师的范读、学生练读等营造出气氛，从而让学生从小燕子的故事中明白做任何事情都要认真的道理。周老师根据课文对话鲜明、有利于培养朗读的优势，抓住读好对话训练为突破口，采用了分角色读、表演读等多种形式品读，让学生自读、自悟、自得！
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