2017年秋《一次比一次有进步》公开课教学思考

概要：2011年秋《一次比一次有进步》公开课教学思考 《一次比一次有进步》是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。 新课改下的课堂教学，更注重学生主体性的发挥，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息，获取新知识的能力和交流与合作的能力。我在上《一次比一次有进步》时，并没有按以往的教学模式来教文，而是先从以前学过的《菜园里》着手，从观察冬瓜和茄子导入。我让学生先来观察两者的不同，引导他们从远观到细看，一步步有层次、有进步地去发现。这既是为读文作铺垫，也是一种自我探究的体验，同时又激发了学习的兴趣。之后，我再让学生自己读课文，自己去找出小燕子去菜园看了几次，每次都看到了什么。学生很容易就找出了答案，而且有了刚才的活动体验，学生很快明白，之所以小燕子一次比一次观察得有进步，是因为它一次比一次仔细。《语文课程

2011年秋《一次比一次有进步》公开课教学思考

《一次比一次有进步》是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。

    新课改下的课堂教学，更注重学生主体性的发挥，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息，获取新知识的能力和交流与合作的能力。我在上《一次比一次有进步》时，并没有按以往的教学模式来教文，而是先从以前学过的《菜园里》着手，从观察冬瓜和茄子导入。我让学生先来观察两者的不同，引导他们从远观到细看，一步步有层次、有进步地去发现。这既是为读文作铺垫，也是一种自我探究的体验，同时又激发了学习的兴趣。之后，我再让学生自己读课文，自己去找出小燕子去菜园看了几次，每次都看到了什么。学生很容易就找出了答案，而且有了刚才的活动体验，学生很快明白，之所以小燕子一次比一次观察得有进步，是因为它一次比一次仔细。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力，教师应打破传统的教学模式，创设有利条件，更好地去激发他们的兴趣。”这样的学习是事半功倍的。

在朗读指导的环节，我创设了有趣的情境：角色扮演。我班大部分孩子的表现欲还是很强的，对故事表演的积极性也很足。在扮演角色的同时，也是对对话、故事内容的再一次理解。从表演中能很好地感受到小燕子每次发现不同点之后的兴奋之情和燕子妈妈的一次次鼓励之情。

新课改提出的这个理念不仅适用于课堂，还应延续到课后。课后，我布置的一个家庭作业就是让学生去观察两种水果或蔬菜的不同之处，并把它记录下来。这是对教材的一种拓展和延伸。我并不指定蔬菜和水果，让学生自主去探究。也因为课堂上有过观察的经验，所以也相信他们已经初步掌握了观察的方法。果然，隔天就有很多孩子把他们的观察心得交了上来，每一篇都写得层次清晰，有的孩子甚至能自己编小故事了呢！学以致用，多好！
 
 

《一次比一次有进步》公开课教学思考
这一节课，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采烈地读，认真地观察，积极地表达，下课铃响后，还有很多孩子嚷嚷着：“老师，我还有发现！”他们的高涨的情绪深深感染了我，我忽然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力，教师应打破传统的教学模式，创设有利条件，更好地去激发他们的兴趣。”
在上述教学片断中，我并没有遵循以往的教学方式，让学生读读找找，小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？而是抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个有趣的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必须认真读好课文，学生觉得新鲜有趣，在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答妈妈的话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。
面对低年级学生，又该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢？如果只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？我通过巧妙地引导发现，用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发现了许多不同后，心情非常高兴，从而让他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话。
在教学中，我注重生活体验，注重资源的开发和利用，将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得，观察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝。提供给学生学习和发现的平台。同时注意对教材的开发、拓展、延伸，让学生回家去观察西红柿与萝卜有什么不一样，学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识，去关注生活，将学生从课内引向了课外。相信通过《一次比一次有进步》这篇课文的学习，认真观察事物的这一道理和观察事物的方法已经深深地、鲜活地印进了孩子们的心里。