《风筝》说课

概要：我们快活地放风筝，可是风筝却断了线，我们找到风筝了吗？“故事的结尾没有说我们能不能找到那失去的风筝，给我们留下了一个‘……’同学们，我们找到‘我们’的‘幸福鸟’ 了吗？我们仅仅是为了寻找一只风筝吗？还在寻找 什么呢？” （学生展开想象，小组交流。） 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。” 创新离不开想像，想象离不开假设。一个事件可以有多种办法，一个故事可以有多种结局。我想此时用假设延伸课文内容，来培养学生的想象力和联想力是最合适的。 【说板书】板书是一节课精华的浓缩，它能体现课堂的思路和主要内容，因此本堂课的板书设计力求简练、明了。10 风筝做我们 放 风筝 找 【说效果】我预设的效果是：（也可以直接说教后的教学效果）1、 以朗读为主，在朗读、交流、感悟中理解了语言文字，丰富了语言积累，培养了悟性。2、通过读、说及创造想象的训练，学生不仅理解了课文内容，而且个体得到了发展，学生个性也得以表现。体现了语文的工具性与人文性的和谐统一。 上一页 [1

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我们快活地放风筝，可是风筝却断了线，我们找到风筝了吗？
“故事的结尾没有说我们能不能找到那失去的风筝，给我们留下了一个‘……’同学们，我们找到‘我们’的‘幸福鸟’ 了吗？我们仅仅是为了寻找一只风筝吗？还在寻找 什么呢？” （学生展开想象，小组交流。）
   爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”

 创新离不开想像，想象离不开假设。一个事件可以有多种办法，一个故事可以有多种结局。我想此时用假设延伸课文内容，来培养学生的想象力和联想力是最合适的。

 

【说板书】

板书是一节课精华的浓缩，它能体现课堂的思路和主要内容，因此本堂课的板书设计力求简练、明了。

10      风筝

做

我们    放    风筝

        找

 

【说效果】

我预设的效果是：（也可以直接说教后的教学效果）

1、  以朗读为主，在朗读、交流、感悟中理解了语言文字，丰富了语言积累，培养了悟性。

2、通过读、说及创造想象的训练，学生不仅理解了课文内容，而且个体得到了发展，学生个性也得以表现。体现了语文的工具性与人文性的和谐统一。

 

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