2017年春学期镇交流课《可贵的沉默》说课稿

概要：在品味孩子们的“兴奋”时，主要引导学生从课文中孩子们“骄傲”、“神气十足”的神情中，从自豪、得意的语言中，从“索性站起来”“快乐地交谈”的动作中，去体会孩子们的心情，深入探讨兴奋的原因，就是感受到了爸爸妈妈的爱，为此而高兴而幸福着。在这个环节中有机穿插朗读、表演等活动，提高语言训练密度和情感体验深度。在品味孩子们的“沉默”时，不仅要去“安静”“寂然无声”等词语中去理解字面意思，更要与前一板快中的“兴奋”形成对比：爸爸妈妈对自己与自己对爸爸妈妈的对比，更能让孩子感同深受地形成惭愧心理的共鸣。同时，又趁热打铁地将孩子们惭愧的心理活动写下来，从而来展现他们对爱的真情反思。根据课文内容把文章的基本框架确立为：热闹——沉默——热闹然后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。(2)、接着进入教学的第二阶段——探究体验，有效的解决问题 依据新课程标准，针对本课重点我设计了朗读，重点赏析，发散延伸等形式对文章做了整体感知。让学生充分经历探究---思考---交流的过程。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片

2017年春学期镇交流课《可贵的沉默》说课稿,标签：人教版三年级下册语文说课大全,http://www.88haoxue.com

在品味孩子们的“兴奋”时，主要引导学生从课文中孩子们“骄傲”、“神气十足”的神情中，从自豪、得意的语言中，从“索性站起来”“快乐地交谈”的动作中，去体会孩子们的心情，深入探讨兴奋的原因，就是感受到了爸爸妈妈的爱，为此而高兴而幸福着。在这个环节中有机穿插朗读、表演等活动，提高语言训练密度和情感体验深度。

在品味孩子们的“沉默”时，不仅要去“安静”“寂然无声”等词语中去理解字面意思，更要与前一板快中的“兴奋”形成对比：爸爸妈妈对自己与自己对爸爸妈妈的对比，更能让孩子感同深受地形成惭愧心理的共鸣。同时，又趁热打铁地将孩子们惭愧的心理活动写下来，从而来展现他们对爱的真情反思。根据课文内容把文章的基本框架确立为：热闹——沉默——热闹

然后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

(2)、接着进入教学的第二阶段——探究体验，有效的解决问题
  依据新课程标准，针对本课重点我设计了朗读，重点赏析，发散延伸等形式对文章做了整体感知。让学生充分经历探究---思考---交流的过程。

探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。

在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：

a、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

b、他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

c、像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

d、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

e、这一片沉默给了我多大的享受啊！

 组织学生讨论、交流、感悟、直至理解，使孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

(3)、在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法。《课程标准》提倡学生自主学习，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动的去构建方法。我抓住契机，鼓励学生发散思维。说出我们在体会爱，懂得爱之后，如何去回报爱？只要能讲出自己的想法都给予肯定。当学生发现自己的想法是可行的，被赞赏的，他们会感到成功的快乐。这种快乐会使他们继续寻求更多、更好的方式去表达爱。而本课的难点也就在这种轻松的氛围里不攻自破了。接下来在引导学生在众多的方法中选择自己喜欢的，去设计自己回报爱的方案。这样优化了学生思维，也是对文章的拓展。这也是我设计这堂课的主旨。教学时，我从两个方面引导：

a、为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？

b、“我”指谁，老师在今天的这节课上获得的享受是什么？

(4)、总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸，有效的把握情感，获得新知是课堂各环节的主要目的，但引起共鸣，净化心灵更是文章灵魂的体现。相信有了上面的学习热情，学生们一定会对父母怀有一颗感恩的心，奉上一份挚爱的情感。

新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说”这一话题，让学生在音乐中让学生说出自己的心里话。学生在说的过程中，体现了生生对话，师生对话，师生与文本的对话，在对话过程中，学生感悟和体验到了爱的真谛，既使学生在学语文中受到情感的熏陶，又使学生的说写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。使学生知道了在享受爱的同时，要回报爱。这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的情感，升华了学生对父母的情感。从而使学生知道了这沉默的可贵之处。把学生的视角引向更为广博的生活空间，充分体现新课标的大语文观。

七、说作业设计

A、  自我整理题：

1、  把自己认为难写的字词多写几个。

2、  认真读一读课文，把自己喜欢的句子抄下来。

B、  自我拓展题：

1、  读一读冰心奶奶写给母亲的一首诗《纸船》。

2、  摘抄几句赞美母爱的句子。（可以在网上搜寻或课外书上找）

C、自我实践题：

1、向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

2、  了解父母平时是怎样为自己操劳的。

3、  同学们，爸爸妈妈为我们付出了很多很多。他们的爱是无声的，只要我们用心去感受，你会发现他们的爱无处不在，无时不在。母亲节快到了，请同学们也为自己的父母献上一份爱：做一份精美的贺卡或给妈妈写几句心里话。

最后，以一首《感恩的心》结束全课，回味无穷，使学生在歌曲中再次感受到在享受爱的同时要回报爱，要感恩父母，关心他人，是情感得以深化。

设计意图：

1、在这款作业设计中，自我整理题要求全班的同学通过自我整理掌握难写的生字词和文中优美及含义深刻的句子。

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