《路旁的橡树》说课稿

概要：《路旁的橡树》说课稿一、说教材《路旁的橡树》是人教版新课标第六册第二单元的一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。二、说理念1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形

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《路旁的橡树》说课稿

一、说教材

《路旁的橡树》是人教版新课标第六册第二单元的一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间

，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的

设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表

现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。

文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换

句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理

却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。

二、说理念

1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”

基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话

，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。 2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语

言课程标准》的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真

正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。

三、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准

中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取

引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体

地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

四、说教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文语言培养独立阅读能力。 3、了解课文内容，体会路人高尚的心。

4、把握文章的主要内容，抓住文中筑路工人的动作神态语言，让学生通过想象，增强自觉保护生态环境的意识。 五、说重、难点：1、体会

人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

2、读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 六、说教学过程 （一）、导入新课 １、课

件出示两张图片，让学生欣赏宽阔笔直的公路和高大的橡树，同时让他们用自己的语言来形容一下。 ２、揭示课题。 ３、作者简介： 苏霍

姆林斯基（１９１８～１９７０）是苏联当代著名的教育家。

（二）、初读课文

１、学生自读课文，把课文读正确，然后找一找课文中是用哪些词来形容公路和橡树的？

２、交流讨论： 公路：宽阔 平坦 漂亮 马蹄形 橡树：粗壮 结实 挺拔 随机板书这些词，让学生读一读 ３、默读课文，看看公路与橡树之

间发生了一件什么事？

４、交流汇报：

在修筑一条公路时，延伸过去的地方，遇到一棵高大的橡树，为了保护这棵树，工程师和工人们经过精心设计，拐了一个马蹄形的弯儿，完

成了筑路计划。 随着学生的说追问什么是马蹄形。图示了解马蹄形的意思。 ５、这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿，你对此有

什么看法？ ６、学生各自交流自己的看法。 ７、那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。 课件出示最后一段话：

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” ⑴ 指名读句子。 质疑：读了这个句子，你有什么问题？

⑵ 这些筑路的人指哪些人？（工程师和工人） ⑶ 为什么说他们有一颗高尚的心呢？让我们来仔细地研读课文。

（语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展

思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。）

（三）、研读课文

１、在筑这条路时他们是怎样想怎样做的？找到有关的句子，读读体会一下。 ２、同桌之间交流自己的学习体会。 ３、全班交流： ⑴工程

师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也

沉重地叹着气。 课件出示句子，思考：面对这棵阻碍筑路计划的橡树，大家都沉默不语，但是此刻，他们的内心深处却正波澜起伏，你们能

猜想一下，他们此刻正在想些什么吗？ ⑵ 让学生想象工程师和工人不同的心理活动，同时体会两个不同叹气的内涵。 ⑶ 有感情地读读这

个句子。 ⑷ 他们又是怎样说的？ 课件出示句子： “计划是不可以修改的。”工程师说。 “橡树也不可以砍。”工人们说。 ①想想他们

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