苏教版一年级（下）教材简析及教学建议

概要：文图画，来帮助自己建立表象。对于某些比较生疏的事物，还可采用实物、挂图、投影、电脑课件等辅助手段，帮助学生明像入境。其二是要学会“循像明意”，即透过画面去感受课文的意境。要设身处地地进入各种角色，体会作者表达的思想感情。比如读到“他们沿着山路艰难地爬上山顶”，可引导学生看看插图，把小男孩与大山联系起来展开想象，就能感受到爬山的艰苦和孩子的坚强。再读读“啊！华山真高哇！……太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”稍加想象，就能感受到华山的高险和登上华山的惬意心情。4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。内化语言是一个能动的自我建构过程，小学生还缺乏这种自我建构的能力，老师必须给予切实的帮助。一要引导学生学会欣赏和表现。在学生对课文中感兴趣的人和事件有所感受的基础上，要进一步引导学生对课文进行全面的欣赏。可以自读欣赏、听读欣赏，还可以眼看画面、耳听配乐朗诵、嘴跟着吟和，双脑并用，多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念多要素融合，以帮助学生多重记忆，整体吸收。进而再让学生通过自己声情并茂的朗读，来表现自己的感受和体验。可以根据自己的独特体验，创造性运用语调，配上表情动作，反

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文图画，来帮助自己建立表象。对于某些比较生疏的事物，还可采用实物、挂图、投影

、电脑课件等辅助手段，帮助学生明像入境。其二是要学会“循像明意”，即透过画面

去感受课文的意境。要设身处地地进入各种角色，体会作者表达的思想感情。比如读到

“他们沿着山路艰难地爬上山顶”，可引导学生看看插图，把小男孩与大山联系起来展

开想象，就能感受到爬山的艰苦和孩子的坚强。再读读“啊！华山真高哇！……太阳显

得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”稍加想象，就能感受到华山的高险和登上华山的惬

意心情。
　　4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。
　　内化语言是一个能动的自我建构过程，小学生还缺乏这种自我建构的能力，老师必

须给予切实的帮助。
　　一要引导学生学会欣赏和表现。在学生对课文中感兴趣的人和事件有所感受的基础

上，要进一步引导学生对课文进行全面的欣赏。可以自读欣赏、听读欣赏，还可以眼看

画面、耳听配乐朗诵、嘴跟着吟和，双脑并用，多感官参与，语音、语意、图像、情感

、观念多要素融合，以帮助学生多重记忆，整体吸收。进而再让学生通过自己声情并茂

的朗读，来表现自己的感受和体验。可以根据自己的独特体验，创造性运用语调，配上

表情动作，反复品味咀嚼，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。
　　二要引导升华。可以组织学生对课文进行加工改造，开展创造性阅读和多种形式的

表演活动。比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等。总

之，要彻底改变应试性、习题化的琐碎机械的作业形式，开展丰富多彩的实用性、生活

化的语文活动，让学生在有趣的学语文、用语文的实践中，掌握运用语文的规律。
 

 

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