苏教版第12册第二单元教学思考

概要：苏教版第12册第二单元教学思考反复研读教材《卢沟桥烽火》后，我发现本课词汇量丰富且富有强烈的感情色彩，表达了作者爱憎分明的感情。因此，我抓住了描写敌我双方激战的词语展开教学。先让学生分别找一找、圈一圈这些词语，再来说说从这些词语中体会到了什么。重点是对“偷偷地”与“悄悄地”、 “摸来”与“进发”进行区别，体会到不同的感情色彩具有不同的作用，从而激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。最后让学生再次有感情地品读，进一步去体会词语的感情色彩，并能在今后的作文中学以致用。 在学习了《半截蜡烛》后，我想：在今后的语文教学中，我要进一步落实‘读’，读的方式要多，读的面积要大，读的要求要逐步提高，使学生在反复诵读中，读出形——在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情——读出语言文字所蕴含的情感；读出神——读出语言文字所包含寓言、精髓，以及言外之意。”品读体会《聂将军与日本小姑娘》时，抓住描写聂将军悉心照料两个孤女时的动作、神情和亲和的语言，抓住了美穗子对聂将军的情感变化，抓住了聂将军在送归两个孤儿时的万分不舍，抓住了聂将军写给日军官兵的

苏教版第12册第二单元教学思考
反复研读教材《卢沟桥烽火》后，我发现本课词汇量丰富且富有强烈的感情色彩，表达了作者爱憎分明的感情。因此，我抓住了描写敌我双方激战的词语展开教学。先让学生分别找一找、圈一圈这些词语，再来说说从这些词语中体会到了什么。重点是对“偷偷地”与“悄悄地”、 “摸来”与“进发”进行区别，体会到不同的感情色彩具有不同的作用，从而激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。最后让学生再次有感情地品读，进一步去体会词语的感情色彩，并能在今后的作文中学以致用。 在学习了《半截蜡烛》后，我想：在今后的语文教学中，我要进一步落实‘读’，读的方式要多，读的面积要大，读的要求要逐步提高，使学生在反复诵读中，读出形——在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情——读出语言文字所蕴含的情感；读出神——读出语言文字所包含寓言、精髓，以及言外之意。”品读体会《聂将军与日本小姑娘》时，抓住描写聂将军悉心照料两个孤女时的动作、神情和亲和的语言，抓住了美穗子对聂将军的情感变化，抓住了聂将军在送归两个孤儿时的万分不舍，抓住了聂将军写给日军官兵的书信，通过这些内容，学生们充分感受到了聂将军的和善可亲、大仁大义和爱好和平、反对侵略的国际主义精神。在教学“孤女感恩”这一部分时，学生对聂将军的情感和美穗子一样到了一个高潮，学生满怀激情地交流了美穗子见到聂将军时会说些什么？交流的内容真是丰富多彩。