2017年上学期实验小学教育科研工作总结

概要：2011-2012年上学期实验小学教育科研工作总结工作目标：加强教育教学、教育科研成果提炼与推广，大力培养科研骨干队伍，深入探讨教师对学生课堂基础知识和基本技能训练的方式方法，适时做好教育科研工作的反思与分析。集体备课和教研活动紧扣自主有效课堂构建、“双主”课堂构建及大小课题研究主题展开设计与研究，彰显心理健康教育特色，实现科研立校，科研兴校的目标。重点措施：教研结合，打造亮点1.大小课题引领，构建自主有效课堂。（1）大课题研究常抓不懈。利用课题研究途径，提升教师科研意识，促进教育教学质量稳步提高。扎实做好山东省教育科研课题《培养学生自主学习能力，切实提高课堂教学效益的实践研究》、山东省教学研究室“十二五”研究课题“小学科学课堂教学规律的研究”等课题研究工作，进一步深化国家级科研课题《心理健康教育研究模式的构建》、全国教育技术研究“十一五”规划重点课题《信息技术支持下的小学语文提前读写》等课题的后续研究辐射工作，不断积累经验，加快学校科研工作的进程，促进自主有效课堂的构建，逐步形成扎实有效的课堂教学模式。（2）小课题钻研打好深井。选准方向打深井是教育科研的妙药良方，

2011-2012年上学期实验小学教育科研工作总结

工作目标：加强教育教学、教育科研成果提炼与推广，大力培养科研骨干队伍，深入探讨教师对学生课堂基础知识和基本技能训练的方式方法，适时做好教育科研工作的反思与分析。集体备课和教研活动紧扣自主有效课堂构建、“双主”课堂构建及大小课题研究主题展开设计与研究，彰显心理健康教育特色，实现科研立校，科研兴校的目标。

重点措施：教研结合，打造亮点

1.大小课题引领，构建自主有效课堂。

（1）大课题研究常抓不懈。利用课题研究途径，提升教师科研意识，促进教育教学质量稳步提高。扎实做好山东省教育科研课题《培养学生自主学习能力，切实提高课堂教学效益的实践研究》、山东省教学研究室“十二五”研究课题“小学科学课堂教学规律的研究”等课题研究工作，进一步深化国家级科研课题《心理健康教育研究模式的构建》、全国教育技术研究“十一五”规划重点课题《信息技术支持下的小学语文提前读写》等课题的后续研究辐射工作，不断积累经验，加快学校科研工作的进程，促进自主有效课堂的构建，逐步形成扎实有效的课堂教学模式。

（2）小课题钻研打好深井。选准方向打深井是教育科研的妙药良方，问题就是课题，扎实做好小课题研究工作，根据自己上学期的研究课题打深井，细研究，提高课题研究的指向性和实效性。利用“小课题实证研究成果论坛”、“小课题成果评选”等活动提升教师的研究能力，使课题研究真正为教育教学服务，为自主有效课堂的构建服务，为“双主”课堂的优化服务。

2.坚持教研例会，提高教育研究能力。

利用“教研例会”，组织的丰富多彩的教研活动，提高教师的研究能力、反思意识，促进自主有效课堂的构建。

本学期我们先后组织了“构建自主有效课堂”教研组教材分析汇报会、双主课堂集体备课经验交流会、“作业设计与批改”专题论坛等扎实有效的教学研究活动，推进了教师课题研究的进程，提高了我校教师教育创新、教育反思的能力。

2011年2月19日，新学期刚开始，我们便利用教研例会时间举行了“构建自主有效课堂”各教研组教材分析汇报会，十六个教研组组长认真组织集体教研，梳理出本册教材的重点、难点、易错点等，精心设计教学方法，很多组还设计出了科学实用的课前小研究学案，对本学期的教学起到了指引作用，更充分调动起教师科研的兴趣和意识。

学期初，我校教导处、科研室联手推出张店区潘南小学语文、数学“双主课堂”教学结构，数学学科双主课堂以“课前小研究”的设计与实施为“主线”，以学生“自主探究、合作交流”为“主要学习形式”，把课堂还给学生，让他们充分经历课前、课中、课后的探索、发现过程。语文学科双主课堂则以语文能力训练为主要抓手，以每一个学生都能得到发展为主要目标，向35分钟要质量，创简约、高效课堂。其他各学科也纷纷制定出自己的特色教学模式，之后教研组展开论证，2011年4月初，教导处和电教中心合作组织了各教研组“双主课堂”优质课评选，27日教研例会时间，我们还举行了“双主课堂集体备课经验交流会”，会上十几位教研组内优秀代表将自己前段时间“双主教学”电教课集体备课议课的过程进行了精彩汇报。潘静的《简简单单教语文本本分分求发展》、殷岩军老师的《思想决定高度》、周杰老师的《凝集体智慧铸智慧高塔》、康倩老师的《律动课堂 快乐学习》、杨莉老师的《集体教研 突破难点》、袁俊青老师的娥《为天鹅群策群力》、韩淑娟老师的《平行与相交的智慧》、任洁老师的《让学生更自主》、高倩老师的《把握重点 突破难点》、刘翠萍老师的《集体教研效果好》、王富霞老师的《信息技术集体备课体会》、袁帅老师的《集体教研的前后变化与成长》等汇报精彩扎实，将集体教研的过程展现了出来，通过汇报交流，碰撞出对“双主课堂”的深刻认识与对教育教学的深刻思考。

为深入推进素质教育，促进我校自主有效课堂的构建，切实提高我校教师的教育研究意识，提高教育教学效益，我校还举行了“作业设计与批改”专题论坛活动，活动分语文学科与其他学科两个板块进行，2011年4月1日下午，举行了语文学科“作业设计与批改”——专题论坛活动，收到了良好的效果。

论坛活动中唐璇、赵振宇、王玲、刘春梅、王飞五位老师就各年级教研组作业设计与批改特色做法分别做了题为《因材施教从分层作业开始》、《作业设计“旧貌”换“新颜”》、《作业在于夯实基础扎实有效》、《我的作业我做主》、《夯实基础稳步推进》进行了汇报，作业设计尊重学科特点，尊重学生的年段特征，做到了作业目标定位准确，作业内容设计科学，作业形式丰富多样，作业批改评价到位。重视分层设计、因材施教，极大地调动了学生的作业兴趣，使作业真正为巩固知识服务，为提高学生能力服务，提高了作业设计与批改的实效性。

3、教研活动多彩，促进教师成长

本学期我们先后组织了“建自主有效课堂 展青年教师风采”青年教师优质课评选、“迈开创新的脚步”名师工作室成员观摩课、“构建双主课堂促进学生成长”教研组研讨课、课题组汇报课等活动，承接了张店区青年教师优质课评选、张店区青年教师联盟第一次活动，与东一路小学一起承办了“文本细读与拓展阅读探究”、“理清教材前后联系，抓准核心知识点”东片教研联谊活动，淄博市综合实践教学能手评选也在我校举行。教研室王德军校长带队视导，听取了语文、数学、英语、思想品德、音乐等学科十余节课，听课后进行了精彩的评课，老师们深受启发，教学研究能力得到了空前发展。

    正是有了扎实有效的教研保障，本学期刘晓春老师获得张店区青年教师优质课评选一等奖第二名的好成绩，并在张店区青年教师成长联盟活动中执教示范课，深受好评。康倩、李国敏、孙伟、王富霞、杨洪慧、于春菊、王飞老师在张店区各科优质课评选中分获一、二、三等奖。8名教师参加张店区各科案例（课件）评选分获一、二等奖。十名教师在张店区2011 年教师专业发展“关键事件”案例评选中分获一、二、三等奖。45名教师的科研论文参加“2011年山东省中小学教育科研优秀成果评选”。12篇稿件参与5月30日山东省教师教育学会继续教育专业委员会“我的教育故事”征文比赛。

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