课题《农村小学口语交际训练与提高写作能力关系的研究》调查报告

概要：△没有修改习作的习惯的 19人 占 8.9％★每学年课内习作16次左右△认为篇数适当的 143人 占66.8％△认为篇数偏多的 56人 占26％△认为篇数过多的 13人 占7.2％第三学段（5---6年级）口语交际方面，我们设计了6个题项，习作方面我们设计了7个题项，共13个选题供学生自主选择。★与人交流时△能尊重理解对方的 119人 占40.3％△较能尊重理解对方的 142人 占48％△很少考虑尊重理解对方的 34人 占11.7％★参与讨论时△乐于发表自己的意见的 94人 占31.9％△在别人的推举下才发表自己的意见的 94人 占31.9％△一般情况下不发表自己的意见的 107人 占36.2％★听他人说话△认真耐心，能抓住

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△没有修改习作的习惯的            19人    占 8.9％
★每学年课内习作16次左右
△认为篇数适当的                 143人    占66.8％
△认为篇数偏多的                  56人    占26％
△认为篇数过多的                  13人    占7.2％
第三学段（5---6年级）
口语交际方面，我们设计了6个题项，习作方面我们设计了7个题项，共13个选题供学生自主选择。
★与人交流时
△能尊重理解对方的               119人    占40.3％
△较能尊重理解对方的             142人    占48％
△很少考虑尊重理解对方的          34人    占11.7％
★参与讨论时
△乐于发表自己的意见的            94人    占31.9％
△在别人的推举下才
发表自己的意见的                  94人    占31.9％
△一般情况下不发表
自己的意见的                     107人    占36.2％
★听他人说话
△认真耐心，能抓住重点
并能简要转述的                   143人     占48.5％
△转述有一定困难的               142人     占48.1％
△不喜欢听他人说话，也不能转述的  10人     占3.4％
★语言表达方面
△有条理，语气、语调适当的        64人     占21.7％
△较有条理，语气、语调较适当的   149人     占50.5％
△想到哪里说到哪里，
不考虑语气、语调的                82人     占27.8％
★根据交流的对象和场合
△稍做准备就能发言的              96人     占32.5％
△需较长时间准备才能发言的       165人     占55.9％
△既使有时间准备，也不能够发言的  34人     占11.6％
★交际使用语言方面
△注意语言美，能抵制不文明语言的  137人    占46.4％
△注意自己的语言美，不管别人语言的103人   占34.9％
△自己时常出现不文明语言的         55人    占18.7％
★就习作目的而言
△懂得习作是为了自我表达与人交流的  161人   占54.6％
△知道要习作，但不知道习作的目的的  111人   占37.6％
△不喜欢习作，也不知道习作目的的     23人   占7.8％
★在观察事物和积累素材方面
△能留心观察，注意积累写作素材的     54人   占18.3％
△只注意留心一些特殊的事物，
基本上能积累一定的写作素材的        187人   占63.4％
△不注意观察，也没有积累素材的习惯的 54人   占18.3％
★写简单的记实作文和想像作文方面
△能达到内容具体，感情真实的         53人   占18％
△基本上能达到内容具体，感情真实的  207人   占70％
△内容不具体，感情不够真实的         35人   占12％
★写读书笔记和常见应用文方面
△已经开始学写的                    157人   占53.2％
△正准备开始学写的                   76人   占25.8％
△尚未开始学写的                     62人   占21％
★使用标点符号
△能根据表达需要去使用的            107人   占36.3％
△一般情况下会使用的               152人    占51.5％
△正确率较低的                      36人    占12.2％
★习作修改方面
△能主动与他人交换修改，语句通顺，
行款正确，书写规范的              94人      占31.9％
△喜欢自己修改，语句较通顺，

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