《看菊花》研究课教学设计

概要：三、创设情境，运用语言1创设情境：小朋友，今天我们去公园看了菊花。隔壁班的小朋友没有去，他们很羡慕，你能把今天看到的菊花去说给他们听吗？谁说得最好，老师就派谁去。2.指导背诵。自由准确，指名说，齐说。设计意图：检验阅读课课堂教学的效果，主要看全体学生是否能够熟读乃至背诵课文，而创设情境，不着痕迹地指导学生背诵，更进一步激发了学生的兴趣，使学生充满信心地参与，在不知不觉中完成了背诵任务。四、创设情境，识写训练看开放不1.小朋友，今天我们不仅看到了美丽的菊花，还认识了4个新朋友呢！认读2.说说你记住了哪个字？可以让学生编儿歌，顺口溜记忆。3.给它们找个朋友（组词）4.自学笔顺，描红练写。教师着重指导“看”和“放”第二课时一、复习巩固1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！这张门标上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。二、感悟课文，指导朗读（一）学习第二自然段1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，抓好门票，赶快坐上汽车出发吧！嘟嘟——，嘀嘀——2、(出示第三幅图)公园到了！你看到了什么？除了图上的颜色，你

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　　三、创设情境，运用语言
　　1创设情境：小朋友，今天我们去公园看了菊花。隔壁班的小朋友没有去，他们很羡慕，你能把今天看到的菊花去说给他们听吗？谁说得最好，老师就派谁去。
　　2.指导背诵。自由准确，指名说，齐说。
　　设计意图：检验阅读课课堂教学的效果，主要看全体学生是否能够熟读乃至背诵课文，而创设情境，不着痕迹地指导学生背诵，更进一步激发了学生的兴趣，使学生充满信心地参与，在不知不觉中完成了背诵任务。
　　四、创设情境，识写训练
　　看　开　放　不
　　1.小朋友，今天我们不仅看到了美丽的菊花，还认识了4个新朋友呢！认读
　　2.说说你记住了哪个字？可以让学生编儿歌，顺口溜记忆。
　　3.给它们找个朋友（组词）
　　4.自学笔顺，描红练写。教师着重指导“看”和“放”

第二课时

　一、复习巩固
　　　1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。
　　　2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！这张门标上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。
　　二、感悟课文，指导朗读
　　（一）学习第二自然段
　　　1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，抓好门票，赶快坐上汽车出发吧！嘟嘟——，嘀嘀——
　　　2、(出示第三幅图)公园到了！你看到了什么？除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，用一个词说——（相机出示：五彩缤纷、五颜六色）
　　　3、你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的衣裳，有——……还有——……它们穿得那么漂亮，好像在——……
　　　4、么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？
　　　5、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。
　　　　a （出示“朵”字）用“朵”来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。
　　　　b 怎么办呢？( 出示“丛”字)送你这个“丛字，谁愿意上来数？
　　　　c 一丛一丛也数不过来，那我们只能用片字来数了(出示“片”字)。谁上来数？
　　　　d 是啊，菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（出示，范读, 声音渐渐变高）,数都数不过来呢！我们一齐来数。
　　　6、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。
　　　7、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？
　　　8、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：“公园里的菊花好看极了。”
　　　9、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，人们——……
　　　10、我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！让我们再回过头欣赏一番吧！自由读第二自然段。
　　　11、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！（出示图）引背：公园里的菊花好看极了。——……
　　（二）学习三、四自然段
　　　1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。
　　　2、你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？
　　　3、听了爸爸的话，我觉得——
　　（三）介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：
　　　　　　秋菊
　　　　　　　陈毅
　　　　秋菊能傲霜，
　　　　风霜重重恶。
　　　　本性能耐寒，
　　　　风霜其奈何。
　　　　领读。
　　三、指导书写
　　　　过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了三个字。出示：许、放、听，谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。
　　　1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？它们有什么共同点？（左右结构）
　　　2、我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。
　　　　范写。
　　　　学生描红。
　　　3、再来看“听”：左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。范写。学生描红。
　　　4、“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。
　　四、作业设计
　　　1、搜集有关菊花的诗。
　　　2、抄写生字。

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