重点要凸显 识字要落实——听《小河与青草》随记

概要：此外，写字。本课一共6个生字，生字不多，两课时教完，写字的任务应该分解。写字指导必须落实。我建议本节课写“青草分”三个字。【其他】此外，听课时还关注到一些细节，一并说出来：1、课件的问题。课件要协调，要突出教学内容，幻灯片的背景不能喧宾夺主。比如课题的课件，看不清课题。比如，词语的。2、教学环节指向要明确，与本节课教学任务和目标无关的环节去掉。为什么要讲草字头？这似乎不是一个新的偏旁，或者不是本节课的教学任务。还有那个“碧绿碧绿”教学之后的游戏环节，之间没有协调好，似乎应该是在“青青的”后面用的，过于跳跃了。再如强调字音的时候的“能”，根据本地的方言特点，这个是不要强调的，因为我们都能发鼻音，关注的应该是边音和前鼻音后鼻音。3、教者的一个断句。“读不连贯的地方，多读几遍。”4、简笔画的作用？理解“满“，放在哪儿？还有粉笔的颜色。【教学建议】初读可以按以下层次展开训练 自读感知——带着浓厚的兴趣或问题阅读课文，探寻课文这个未知世界，以满足学生的精神需求 扫除障碍——借助汉语拼音自学生字，联系上下文或已有经验理解新词 反复练读——学生自读，注

此外，写字。本课一共6个生字，生字不多，两课时教完，写字的任务应该分解。写字指导必须落实。我建议本节课写“青草分”三个字。

【其他】

此外，听课时还关注到一些细节，一并说出来：

1、课件的问题。课件要协调，要突出教学内容，幻灯片的背景不能喧宾夺主。比如课题的课件，看不清课题。比如，词语的。

2、教学环节指向要明确，与本节课教学任务和目标无关的环节去掉。为什么要讲草字头？这似乎不是一个新的偏旁，或者不是本节课的教学任务。还有那个“碧绿碧绿”教学之后的游戏环节，之间没有协调好，似乎应该是在“青青的”后面用的，过于跳跃了。再如强调字音的时候的“能”，根据本地的方言特点，这个是不要强调的，因为我们都能发鼻音，关注的应该是边音和前鼻音后鼻音。

3、教者的一个断句。“读不连贯的地方，多读几遍。”

4、简笔画的作用？理解“满“，放在哪儿？还有粉笔的颜色。

【教学建议】

初读可以按以下层次展开训练

    自读感知——带着浓厚的兴趣或问题阅读课文，探寻课文这个未知世界，以满足学生的精神需求    

    扫除障碍——借助汉语拼音自学生字，联系上下文或已有经验理解新词

    反复练读——学生自读，注意自我调整和修正，力求正确和通顺  

    试读反馈——分节试读，发现问题及时纠正，力求节节、人人达标    （手电筒式评读）

上一页  [1] [2]