文本细读——《古诗两首》（山行）

概要：文本细读——《古诗两首》（山行） 秋天来了。所谓“秋风秋雨愁煞人”。诗人往往多愁善感，故“自古逢秋悲寂寥”者芸芸。当然也有为秋天“翻案”的，唱出“秋日胜春朝”的洒脱。秋天带给我们的这两种不同感触，在本文选编的两首诗中得到各自的展现——是苏教版编辑们的有意为之。这番用心，我们当好好领会。1、在秋天里寻觅春意。《山行》这首诗中，从理解的角度来看，窃以为第一句最难。难在它与我们现在一般的表达习惯有所不同（仿佛是“寒山石径斜远上”的倒装）。教学中，我打算分两步走，先从“寒山石径斜”入手，围绕“寒山”“石径”引导孩子在头脑中呈现一幅“静态”画面；再就“远上”，领略山中小路曲折绵延、渐行渐远之“动态”神韵。第二句中的“生”及第三句中的“坐”字，应引导学生注意。前者多人会将其写作“深”。后者因其太普通平凡而让人自然而然当作“坐下”来解。作“因为”解者，记忆里仅还留有“来归相怨怒，但坐观罗敷”句。引导学生领略“停车”与“枫林晚”的因果关系，练习用“因为……所以”说话，对“坐”的理解可加深印象。“霜叶红于二月花”，千古名句，可展现多幅深秋枫叶图，给孩子以视觉上的冲击，感受秋天的火红、

文本细读——《古诗两首》（山行）

秋天来了。所谓“秋风秋雨愁煞人”。诗人往往多愁善感，故“自古逢秋悲寂寥”者芸芸。当然也有为秋天“翻案”的，唱出“秋日胜春朝”的洒脱。秋天带给我们的这两种不同感触，在本文选编的两首诗中得到各自的展现——是苏教版编辑们的有意为之。这番用心，我们当好好领会。

1、在秋天里寻觅春意。

《山行》这首诗中，从理解的角度来看，窃以为第一句最难。难在它与我们现在一般的表达习惯有所不同（仿佛是“寒山石径斜远上”的倒装）。教学中，我打算分两步走，先从“寒山石径斜”入手，围绕“寒山”“石径”引导孩子在头脑中呈现一幅“静态”画面；再就“远上”，领略山中小路曲折绵延、渐行渐远之“动态”神韵。

第二句中的“生”及第三句中的“坐”字，应引导学生注意。前者多人会将其写作“深”。后者因其太普通平凡而让人自然而然当作“坐下”来解。作“因为”解者，记忆里仅还留有“来归相怨怒，但坐观罗敷”句。引导学生领略“停车”与“枫林晚”的因果关系，练习用“因为……所以”说话，对“坐”的理解可加深印象。

“霜叶红于二月花”，千古名句，可展现多幅深秋枫叶图，给孩子以视觉上的冲击，感受秋天的火红、热烈与奔放，体会诗人对大自然的热爱。