带着学生去“淘金”《金子》教学设计

概要：（3）你是从哪些词句体会到他的特点的？（“埋头苦干” 、“几乎翻遍”）把你的体验用朗读表达出来。（指导学生读出体验）（4）虽然他那么肯吃苦，但最终仍是一无所获，他终于彻底（失望了）（引读，相机板书）（5）失望了的彼得会怎么想？你能代他说说心里话吗？（引导学生表达阅读体验）（6）如果彼得就此离开，那么就没有这个精彩的故事了。接下来，我们继续找“金子”。C、“这里没有找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃……”（1）读了这段话，你有什么疑问吗？是什么事让他灵机一动，豁然开朗的？（相机板书：若有所悟）（引读＆4）（2）如果我看到这样的情景，我可能会想：唉，这块土地里确实不会有金子了，我还是离开吧！可彼得是怎么想的？你能读出彼得当时的心情吗？（练读＆5）（3）以你对彼得的了解来看，他有成功的条件吗？要成功，他必须怎么干？（引导想像彼得翻地、播种子、施肥、浇水、除草、修剪、采摘、出售……）ａ、看插图，想情节 ｂ、谈感受，表达自己的体验（5）这更能证明彼得是个什么样的人？在书上插图边写上一句赞美他的话，并读给同桌听。（学生练习写话，表达感悟）(6)聪明能干的彼得最后成功了

带着学生去“淘金”《金子》教学设计,标签：苏教版三年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com

（3）你是从哪些词句体会到他的特点的？（“埋头苦干” 、“几乎翻遍”）把你的体验用朗读表达出来。（指导学生读出体验）

（4）虽然他那么肯吃苦，但最终仍是一无所获，他终于彻底（失望了）（引读，相机板书）

（5）失望了的彼得会怎么想？你能代他说说心里话吗？（引导学生表达阅读体验）

（6）如果彼得就此离开，那么就没有这个精彩的故事了。接下来，我们继续找“金子”。

C、“这里没有找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃……”

（1）读了这段话，你有什么疑问吗？是什么事让他灵机一动，豁然开朗的？（相机板书：若有所悟）（引读＆4）

（2）如果我看到这样的情景，我可能会想：唉，这块土地里确实不会有金子了，我还是离开吧！可彼得是怎么想的？你能读出彼得当时的心情吗？（练读＆5）

（3）以你对彼得的了解来看，他有成功的条件吗？要成功，他必须怎么干？（引导想像彼得翻地、播种子、施肥、浇水、除草、修剪、采摘、出售……）

ａ、看插图，想情节  ｂ、谈感受，表达自己的体验

（5）这更能证明彼得是个什么样的人？在书上插图边写上一句赞美他的话，并读给同桌听。（学生练习写话，表达感悟）

(6)聪明能干的彼得最后成功了吗？用你找到的最后一段文字来告诉大家！

D、他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在这块土地里。”

（1）这是辛勤的彼得获得成功后所说的话，你从这段话中读懂了什么？（学生谈阅读体验）

（3）此时彼得的心情如何？（板书：不无骄傲）把你的感悟读出来！。

【设计意图】品读以“淘金”为线索贯穿全过程,让学生兴趣盎然.营造开放的学习氛围,提供多样化的交流表达形式,融读、说、写等训练于一体,引导学生走近彼得,了解彼得,想象彼得,表达彼得,使学生深刻领会到“要获得成功必须付出艰辛的劳动”这一文章的主旨.没有说教,没有灌输,学生在平等的对话中获得了情感体验,明确了价值观,提高了品赏与领悟能力.

四、研读，探究明理

1、同学们，刚才我们在课文中走了一个来回，在找到“金子”的时候，一起学习了以下几个句子，再认真读一读，仔细揣摩揣摩，你发现句子中“金子”的含义了吗？（集中出示A、B、C、D四个语段）

2、彼得没有找到的是什么？找到的又是什么？两者相比，你认为哪种更重要？

3、再来读读彼得最后说的话，你有什么新的感悟吗？

4、看着彼得骄傲的笑容，联系他的经历，我们可以这样说：

（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必须＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、刚才同学们通过认真的朗读和探究，体会了“金子”深刻的含义，明白了深奥的道理，这就是我们在这节课上“淘”到的属于自己的“金子”。现在你认为课题“金子”是指什么？让我们畅所欲言谈谈自己的体会。

【设计意图】“知识的形成只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动加以建构”。以上环节中，教师在品读感悟的基础上，集中出示文本语段，学生通过研读揣摩，容易发现“金子”不同的含义，通过读、说、议等训练，让学生获得更深更真切的体验，进而把握文章的中心与主旨。

五、延伸,拓展升华

1、“金子”一词的含义如此丰富！老师这儿还有几个含有“金子”的句子。送给大家自己去读读悟悟。(学生自读自悟)

（屏幕出示）(1)、人们都说他的心像闪光的“金子”.

(2)、这次作文比赛他又得了一等奖,真是我们班的一块“金子”.

(3)、今天,老师带着我们到课文中去找“金子”.

2、只要我们做个有心人，朝着自己的目标不懈去追求，去奋斗，那么在学习中、生活中我们都能找到许多“金子”。

【设计意图】在理解文中“金子”一词的含义后，引进课外学习资源，充实和完善课堂学习内容，拓展是联系基础上的拓展，延伸是明了基础上的延伸。

六、总结,回归生活

彼得通过辛勤的劳动找到了“金子”，实现了自己致富的梦想。同学们一定也有梦想，一定非常渴望实现，请用你的笔，把你美好的梦想写下来，谈谈你准备如何实现它！

【设计意图】一堂成功的语文课应该使语文学习和学生的生活紧密联系。此处设计激活学生的生活储备，唤醒学生的情感体验，使文本和学生的生活体验彼此联系，让短短的一节课给学生留下无尽的回味乃至深远的影响。

 市级公开课《金子》教学设计

教材及学情分析：
　　本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须有美好的梦想，要懂得随机应变并能付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。

教学目标：
　　1、能有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，懂得“美好的梦想+辛勤的劳动+随机应变=成功”的道理　　　

3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。

教学重难点：
　　　通过朗读、讨论，理解彼得成功的原因，并延伸到生活，知晓道理。

 

 

 

第一课时

教学要求：
　　　1、能正确、流利地朗读课文，能初步复述课文的大意。
　　　2、理清文章的脉络。

3、感受彼得.弗雷特的勤劳，但是没有取得成功的原因。
　　教学过程：

　　一、导入新课：
　　　　1、出示淘金者的图片，谈话：这是什么人吗？他们在干什么？他们的梦想是什么？

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