化整为零 《跟踪台风的卫星》课后反思

概要：化整为零 《跟踪台风的卫星》课后反思 在讲《跟踪台风的卫星》一课课后要求分角色朗读课文。先让学生就近四人一组，然后分工：1号读台风、2号读卫星、3号读旁白。那么4号干什么？对，让他做记录员，专门计谁读错了多少次？（正是这一点让这次分组学习效果明显）。然后，把朗读的要求事先给学生讲清楚。“三到”：眼到、口到、心道。“五不”等要求，还要端正读书姿势。开始，我巡视了一下，效果不错。因为连最不喜欢读书的孙同学也在书上把不认识的字在标上拼音。 在读后让学生说出谁错的最多，谁错的最少。让错的最多的读一遍，然后让他们担任小组长。为防止组长不写作业，让错的最少的任副组长。互相监督，互相促进。这应了一句话“责任越大，能力也就越大”

化整为零 《跟踪台风的卫星》课后反思

       在讲《跟踪台风的卫星》一课课后要求分角色朗读课文。先让学生就近四人一组，然后分工：1

号读台风、2号读卫星、3号读旁白。那么4号干什么？对，让他做记录员，专门计谁读错了多少次？（正

是这一点让这次分组学习效果明显）。然后，把朗读的要求事先给学生讲清楚。“三到”：眼到、口到

、心道。“五不”等要求，还要端正读书姿势。开始，我巡视了一下，效果不错。因为连最不喜欢读书

的孙同学也在书上把不认识的字在标上拼音。

       在读后让学生说出谁错的最多，谁错的最少。让错的最多的读一遍，然后让他们担任小组长。为

防止组长不写作业，让错的最少的任副组长。互相监督，互相促进。这应了一句话“责任越大，能力也

就越大”