《大作家的小老师》 设计

概要：《大作家的小老师》 设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。2、学会本课生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。从萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学具准备 课件教学过程一、导入：1、 这节课，我们继续学习第十课——齐读：大作家的小老师。2、大作家指谁？小老师呢？3、上节课，同学们提出了一个很有价值问题：大作家萧伯纳为什么把娜塔莎这个小姑娘看作自己的老师？这一节课，我们就带着这个问题深入地学习课文。二、探索新知（一）学习第二部分（情境采访）1、临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？（1） 学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”（2）读了这句话，你认为他为什么会这样说？萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？——得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。（3）你是从课文哪里看出来的？出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己

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《大作家的小老师》 设计
教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

2、学会本课生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重点难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。从萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做

人。

教学具准备  课件

教学过程

一、导入：

1、 这节课，我们继续学习第十课——齐读：大作家的小老师。

2、大作家指谁？小老师呢？

3、上节课，同学们提出了一个很有价值问题：大作家萧伯纳为什么把娜塔莎这个小姑娘看作自己的老师

？这一节课，我们就带着这个问题深入地学习课文。

二、探索新知

（一）学习第二部分（情境采访）

1、临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？

（1）    学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯

纳。”

（2）读了这句话，你认为他为什么会这样说？

萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？

——得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。

（3）你是从课文哪里看出来的？

出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。想

象一下如果小姑娘真的惊喜万分，他会怎么说？怎么做？

（4）那你来读读这句话。

（5）萧伯纳真的是想炫耀自己的身份吗？

（6）指名读、齐读。

2、小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？

① 出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天

同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

② 讨论回答：

A、“出乎意料”是什么意思？

B、出于谁的意料之外？

C、萧伯纳意料之中应该是什么样的？

D、小姑娘有没有“惊喜万分”？

E、你觉得她为什么要学着萧伯纳的口吻说话？

3、你听了小姑娘的话后有什么反应？

A、“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？

B、“意识”是什么意思？

C、意识到了什么？

小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识

到小姑娘娜塔莎是他的老师。

4、分角色朗读

一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话

！谁愿意分角色读一读？（学生饶有兴趣地分角色朗读对话）
（二）抓住“感触”，明白由来

1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）

2、思考、讨论：

（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？

（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？

3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么再读读萧伯纳的感受，用自

己的话说说对这段话的理解。

4、让我们也深有感触地读读这段话吧。

5、现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？

三、总结全文  拓展延伸

1、总结

2、那么，在生活中你觉得谁的哪个方面值得你学习，你也可以称他为老师。请用上这个句式。

出示句式：我觉得（               ）值得我学习。

3、同学们，老师送你们两句名言。一句是伟大的教育家孔子说的“三人行，必有我师”，另一句是我们

伟大的毛主席说的“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”齐读

4、课后请大家也去收集一些有关谦虚的名言，班会课我们再交流。